实验研究方法及其分类与应用概述.pdfVIP

1、实验：经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过某些因素，来研究变量之间关系的方法。试

验的基本目标是决定两个变量之间是否具有关系。其特征是控制情境和变量来研究社会行为和社会现象的变

化，以建立变量间的关系。实验研究（特别是实验）在社会科学领域中经常运用于心理学、教育学、犯

罪学等学科。在社会学、学、学等领域的运用也不少。三个基本要素：实验组与控制组；前测与后

测；自变量和因变量。

2、实验研究分组方法：随机法：按随机的原则，将研究对象分派到两组中，也可用随机数表。配对法：分派时

有意识地使两组在某些方面相同，适用于匹配条件少，易进行配对的研究对象。

3、随机指派：完全按照随机抽样的原理和方法将实验对象随即分配到实验组和控制组。

4、随机分配:随机分配是为了比较的目的而分配个案（例如，个人、组织）到不同实验组别的方法。它是基于增

加研究者对各组之间没有系统性差异的信心，而将一群个案分隔成或筛选出两个或多个组别的做法。这是种机械

性的方法：分配是自动进行的，研究者进行分配时，不可以随意根据自己的偏好或特定个案的特性。

5、配对

6、试验刺激：实验中研究者对实验组实施前后测之间通过引入的变量，即自变量。

7、自变量和因变量

8、前测/后测

9、实验组

10、控制组

11、古典实验设计

12、单次一组研究设计（单组单纯后测设计）：单次一组研究设计只有一组受试者、一个自变量和一个后测。因为只有

一个组，当然就没有随机分配。（举例）

13、单组前测—后测设计：这种设计仅一组受试者、一个前测、一个自变量和一个后测，没有控制组和随机分配。（举

例）

14、静态组别比较（不等组单纯后测设计）：它有两组受试者、一个后测和一个自变量，没有随机分配和前测。

其缺点是后测结果的差异可能源于不同组之间的差别，而不是自变量引起的。（举例）

15、准实验设计：这些设计如同典型的实验设计，比以前实验设计更能够肯定地确认出关系。准实验设计可

以帮助研究者在很难做到典型设计或不适型设计的那些情况下，用来检验关系。被称为准实验是因为这

个设计是典型实验设计的变化。有些使用到随机化，但是没做前测；有些使用两个以上的组别；其他的设计则针

对一组受试者在不同时点上，进行多次观察的方式以取代控制组。一般来说，研究者对这些设计中自变量的控制

能力，要比在典型的实验设计中弱。

16、间断时间序列：在一个间断时间序列设计中，研究者使用一组受试者，并且在处理前后做多次的前测测量。

（举例）

17、两组单纯设计：这个设计与静态组别大致相同，只有一点差异：受试者所在的组别是随机分配的。除了前测，它

具有典型实验设计的所有部分。随机分配降低了组与组之间在处理前有所差异的机会，但是因为没有前测，研究

者无法肯定组与组之间在因变量上从一开始时就是等同的。

18、相等时间序列

相等时间序列是另一种具有时间延展性的单组设计。它不是用一个自变量，相反，这个设计包括一个前测，接下来做处

理并进行后测，然后再处理并进行后测、再施以处理并进行后测，以此类推。（举例）

19、拉丁方格设计

20、所罗门四组设计：研究者可能认为进行前测会影响到处理或因变量。前测有时候可能会使受试者对处理有所

感知，或使他们在后测时改进他们的表现。所罗门发展的所罗门四组设计就在解决前测效应问题。他结合古典实

验设计与两组单纯后测设计，并且随机分配受试者进入四个实验情境中的一组。

21、因子设计：研究问题有时候建议看的是一个以上的自变量的同时效应。因子设计联合使用两个或多个自变量，

而且对变量（有时候称为因子）之间各个类别的组合，都要加以检验。当每个变量都包括数个类别时，组合的数

目会变得非常大。处理或操作不是个别的自变量，相反的，而是每一种类别的组合。

22、双盲实验

23、实地实验

24、外部效度：外部效度是将实验发现类推到实验本身以外的或情境的能力。如果研究缺乏外部效度，它的发现就只对自己的实验有效，这

使它们对基础科学以及应用科学都没有什么用处。

25、效度：是指消除其他替代变量对因变量进行解释的能力。除了实验除李之外，还存在其他会对因变量产

生影响的变量，它们会到实验的效度。这些变量使得研究者不能理直气壮地说造成因变量出现变化的真

正是实验处理。因此，效度的逻辑是通过实验情境的控制与实验设计，来排除实验处理以外的变量。

26、交互作用效应：前测和实验刺激之间的交互作用所产生的另一种外加的影响。影响实验正确性的因素：1.

重大；