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译林版英语测试卷设计指导

一、指导思想

译林版英语测试卷的设计，应以《义务教育英语课程标准》及相应学段的教学要求为根本遵循，紧密结合译林版教材的内容体系与编排特点。测试不仅是对学生学业水平的阶段性评估，更应服务于教学改进与学生核心素养的提升。因此，试卷设计需坚持立德树人的根本任务，注重考查学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力，力求全面、客观、科学地反映学生的真实英语水平，同时发挥测试对教学的积极导向作用，引导教师关注学生综合语言运用能力的培养，而非单纯的知识记忆。

二、基本原则

（一）导向性与基础性相结合

试卷应充分体现课程标准的理念和要求，引导教学回归教材，夯实学生的语言基础。试题内容应覆盖教材中的核心词汇、重点句型、主要话题及功能意念项目，确保学生掌握基本的语言知识和技能。同时，通过设置具有一定情境和综合性的题目，引导教学向培养学生实际语言运用能力转变。

（二）全面性与综合性相结合

测试内容应兼顾语言知识与语言技能，关注学生在听、说、读、写各项技能上的发展。在考查单项技能的同时，更要注重考查学生综合运用语言知识和技能解决实际问题的能力。例如，阅读理解不仅考查获取信息的能力，也应考查分析、推断、概括等思维能力；书面表达则应考查学生运用所学语言进行意义建构和连贯表达的能力。

（三）科学性与适切性相结合

试题命制需遵循教育测量学的基本原理，确保试题的信度和效度。题目表述应清晰、准确，避免歧义；选项设置应合理，干扰项具有一定的迷惑性但又不至于误导学生。试卷难度应符合相应学段学生的认知水平和学习实际，既有基础题保证大部分学生的通过率，也有适量的提高题以区分不同层次学生的水平，形成合理的难度梯度。

（四）实践性与情境性相结合

语言学习的最终目的是运用。试卷设计应尽可能创设真实、贴近学生生活的语言情境，让学生在具体的情境中运用所学语言知识和技能完成任务。选材应注重真实性、趣味性和教育性，内容积极向上，能够激发学生的学习兴趣，并渗透文化意识的培养。

（五）规范性与可操作性相结合

试卷结构应规范合理，题型设置符合常规，便于学生理解和作答。参考答案及评分标准应明确、具体，具有可操作性，确保评分的客观性和公正性。同时，试卷的版面设计、题量大小、答题时间等也应考虑学生的实际情况，便于考试的组织与实施。

三、试卷结构与内容设计

（一）听力理解

听力理解旨在考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。

1.考查要点：主要包括获取具体信息、理解主旨大意、进行简单推断、理解说话者的意图、观点和态度等。

2.选材要求：语言材料应真实、地道，题材广泛，贴近学生生活，符合相应学段的话题范围。对话内容应具有一定的交际意义，独白应具有一定的逻辑性和连贯性。语速适中，语音语调自然。

3.题型设计：常见题型包括短对话理解、长对话理解、独白理解等。可采用选择、填空、匹配等形式。题目设置应避免单纯考查语音辨析或脱离语境的词汇辨音，而应注重考查对语篇意义的理解。

（二）语言知识运用

语言知识运用主要考查学生在一定语境中运用词汇、语法、功能意念和话题等语言知识的能力。

1.考查要点：核心词汇的意义及基本用法；常用语法项目的基本结构和功能；常用功能意念项目的表达；教材涉及的话题内容。

2.题型设计：

*单项选择：应避免孤立地考查知识点，题干和选项应尽可能置于一定的语境中，考查学生在具体情境中运用语言知识的能力。

*完形填空：选材应具有思想性、趣味性和教育性，语言地道，难度适中。空格的设置应考虑考查词汇、语法、上下文逻辑等多个层面，避免过多考查单纯的语法规则或生僻词汇。选项的干扰性应适度，确保答案的唯一性。

*词汇运用：可结合语境考查单词拼写、词形转换、固定搭配等。应注重考查学生在实际运用中准确使用词汇的能力。

（三）阅读理解

阅读理解是考查学生综合语言运用能力的重要部分，旨在考查学生理解不同体裁和题材书面材料的能力以及从中获取信息、理解大意、进行推断等的能力。

1.考查要点：理解主旨和要义；理解文中具体信息；根据上下文推断生词的词义；作出简单判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图、观点和态度。

2.选材要求：体裁应多样化，包括记叙文、说明文、议论文、应用文（如书信、广告、通知等）；题材应广泛，涵盖人物故事、科普知识、社会文化、环境保护、个人经历等，内容积极健康，具有时代感。阅读材料的难度应略高于教材，以考查学生的阅读潜能。

3.题型设计：以选择题为主，可适当辅以填空、简答、信息匹配、判断正误等题型。题目设计应从不同层面考查学生的阅读理解能力，避免过多的细节查找题，增加对篇章结构、作者意图、推理判断等深层次理解能力的考查。

（四）书面表达

书面表达旨在考查学生运用所学语言知识和技能进行初