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2025年学校课外读物管理工作总结范文(2篇)

2025年，我校深入贯彻落实教育部相关文件精神，高度重视课外读物管理工作，将其作为全面推进素质教育、促进学生身心健康发展、营造良好校园读书氛围的重要举措。经过一学年的不懈努力，在课外读物管理方面积累了丰富的经验，取得了显著成效。以下是对本年度学校课外读物管理工作的详细总结。

工作开展情况

健全管理机制，明确管理职责

学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，教导主任、班主任代表和图书馆管理员为成员的课外读物管理工作领导小组。明确了各成员的职责分工，校长全面统筹课外读物管理工作，确保管理工作与学校整体发展战略相契合；分管副校长负责协调各方资源，监督管理工作的具体实施；教导主任参与课外读物的审核与推荐工作，确保读物内容符合教育教学要求；班主任代表负责班级层面的课外读物宣传与引导工作；图书馆管理员则承担课外读物的采购、编目、借阅等日常管理工作。通过明确的职责分工，形成了各司其职、协同合作的管理格局。

同时，学校制定了完善的课外读物管理规章制度，涵盖了课外读物的采购、推荐、审核、借阅、淘汰等各个环节。详细规定了课外读物的入选标准，要求读物必须符合社会主义核心价值观，具有思想性、科学性、趣味性和适宜性，严禁非法、有害、低俗的读物进入校园。在采购环节，严格遵循采购流程，实行集体决策，确保采购的课外读物质量可靠、种类丰富。

加强宣传教育，树立正确观念

为使全体师生和家长充分认识课外读物管理工作的重要性，学校通过多种渠道广泛开展宣传教育活动。开学初，利用教师大会向全体教师传达上级有关课外读物管理的文件精神，组织教师学习《中小学生课外读物进校园管理办法》，引导教师树立正确的课外读物推荐观念，提高教师对课外读物质量的甄别能力。教师们深刻认识到，推荐优秀的课外读物不仅能够丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，还有助于培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，对学生的全面发展具有重要意义。

在学生层面，各班级通过主题班会、黑板报等形式，向学生宣传课外读物管理的意义和要求，引导学生自觉抵制不良读物。主题班会上，班主任结合实际案例，向学生讲解不良读物可能带来的危害，教育学生选择健康、有益的课外读物进行阅读。同时，鼓励学生积极参与课外读物的推荐和评价活动，提高学生的自主选择能力。

此外，学校还通过家长会、家长微信群等渠道向家长宣传课外读物管理工作，引导家长关注孩子的课外阅读情况，共同为孩子营造良好的家庭阅读环境。学校向家长发放了《致家长的一封信》，介绍了学校课外读物管理的相关政策和措施，提醒家长在为孩子购买课外读物时要注重读物的质量和内容。家长们对学校的课外读物管理工作给予了高度认可和支持，表示将积极配合学校，共同做好孩子的课外阅读指导工作。

严格审核推荐，确保读物质量

为确保进入校园的课外读物质量，学校建立了严格的课外读物审核推荐制度。成立了由语文教师、图书馆管理员、家长代表和学生代表组成的课外读物审核推荐小组，负责对各类课外读物进行审核推荐。审核推荐小组依据《中小学生课外读物进校园管理办法》中的推荐标准，从思想性、科学性、适宜性等方面对课外读物进行全面评估。

在审核过程中，采用个人审读与集体讨论相结合的方式。审核人员首先独立阅读读物，撰写审读意见，然后组织集体讨论，对每一本读物进行深入分析和评价。对于存在争议的读物，进行反复研究和论证，确保最终推荐的课外读物符合学生的年龄特点和认知水平。同时，广泛征求师生和家长的意见和建议，充分考虑不同群体的需求和偏好，使推荐的课外读物更具针对性和吸引力。

本年度，学校审核推荐了一批适合不同年龄段学生阅读的课外读物，涵盖了文学、科普、历史、艺术等多个领域。其中，既有经典的文学著作，如《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等，也有反映当代社会发展和科技进步的科普读物，如《时间简史》《万物简史》等。这些读物不仅丰富了学生的阅读资源，也为学生提供了多元化的学习渠道。

优化馆藏资源，丰富阅读体验

学校高度重视图书馆建设，不断优化馆藏资源，为学生提供丰富多样的课外读物。本年度，学校加大了对图书馆的资金投入，采购了大量符合审核推荐标准的课外读物。在采购过程中，充分考虑学生的兴趣爱好和阅读需求，注重藏书的多样性和层次性。除了传统的纸质图书外，还引进了电子图书资源，建立了电子图书阅览室，方便学生随时随地进行阅读。

为提高图书馆的服务质量，学校加强了图书馆管理人员的业务培训，提高了他们的专业素养和服务水平。图书馆管理人员定期对馆藏图书进行整理和更新，确保图书分类清晰、摆放有序。同时，优化了图书借阅流程，延长了图书馆开放时间，增加了学生借阅图书的便利性。学校还开展了形式多样的读书活动，如图书漂流、读书分享会等，激发了学生的阅读兴趣，营造了良好的校园阅读氛围。

取得的成效

学生阅读兴趣显著提高

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