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二年级语文识字教学设计案例分析

识字是低年级语文教学的核心任务之一，对于二年级学生而言，他们正处于识字的关键期，也是培养阅读兴趣和能力的基础阶段。有效的识字教学，不仅要让学生认识汉字，更要让他们理解汉字的意义，掌握识字的方法，乐于识字，善于识字。本文将结合一个具体的识字教学案例，从教学目标、教学过程、教学方法及教学效果等方面进行分析，探讨二年级识字教学的有效路径与策略。

一、案例背景与教学内容

本案例选取的是部编版二年级上册某单元的识字课，核心教学内容为“晴、睛、请”三个字。这三个字均以“青”为声旁，形旁分别为“日、目、讠”，属于典型的形声字，且字形相近，容易混淆，是二年级识字教学中的重点和难点。

二、教学目标设定

教学目标是教学活动的出发点和归宿。在本案例中，教师设定的教学目标如下：

1.知识与技能：认识“晴、睛、请”3个生字，正确书写“晴、睛”2个字；理解字义，并能在具体语境中初步运用；掌握形声字“形旁表义，声旁表音”的构字规律。

2.过程与方法：通过情境创设、字形辨析、朗读感悟、游戏互动等方式，引导学生主动参与识字过程，体验识字乐趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发识字兴趣，养成勤于观察、乐于思考的学习习惯。

*分析：*该教学目标的设定体现了新课程标准的要求，知识与技能目标具体明确，突出了识字写字这一核心；过程与方法目标关注了学生的学习体验和能力培养；情感态度与价值观目标则着眼于学生的长远发展。目标设定符合二年级学生的认知特点和学习规律，具有较强的导向性和可操作性。

三、教学过程与策略分析

本案例的教学过程主要分为以下几个环节：

（一）情境导入，激发兴趣

教学片段：

师：（出示图片：乌云密布）小朋友们，看看图上的天气怎么样？（生：阴天，要下雨了）是啊，乌云把太阳遮住了，天气就不“晴”了。（板书：晴，并注音）谁来读读这个字？（指名读，正音）这个“晴”是什么意思呢？（生：天气好，有太阳）

师：对！太阳出来了，天气晴朗。（出示晴天图片）所以“晴”字是“日”字旁，和太阳有关。

*分析：*教师从学生熟悉的天气现象入手，通过图片对比，自然引出“晴”字，并初步揭示了“日”字旁与字义的联系。这种情境导入的方式，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使识字教学不再枯燥。

（二）自主探究，辨析字形

教学片段：

师：看到“晴”字，老师想到了我们身体的一个部位，它和“晴”字长得很像，也读“jīng”，是什么呢？（出示眼睛图片，引导学生观察）

生：眼睛！

师：对，是“眼睛”的“睛”。（板书：睛，并注音）请小朋友们仔细观察，“晴”和“睛”有什么不一样？

生：偏旁不一样！“晴”是“日”字旁，“睛”是“目”字旁。

师：为什么“眼睛”的“睛”是“目”字旁呢？

生：因为眼睛是用来看东西的，“目”就是眼睛的意思。

师：说得真好！我们再来认识一个字，它也读“qǐng”，当我们想让别人帮忙的时候，我们会说“请”。（板书：请，并注音）这个“请”字，为什么是“言”字旁呢？

生：因为“请”是用嘴巴说的。

生：因为说话要有礼貌。

*分析：*此环节中，教师引导学生通过观察、比较、联想等方式，自主发现形近字之间的异同，并结合字义理解偏旁的表义功能。“日”与太阳（晴）、“目”与眼睛（睛）、“讠”与言语（请），这些联系的建立，不仅帮助学生区分了字形，更让他们初步感知了形声字的构字规律，培养了学生的观察能力和思维能力。教师的提问富有启发性，能够有效引导学生思考。

（三）趣味游戏，巩固识字

教学片段：

1.“找朋友”游戏：教师出示偏旁卡片（日、目、讠）和“青”字卡片，请学生帮“青”字找到正确的偏旁“朋友”，组成新字，并说说这个字和什么有关。

2.“一字开花”组词：用“晴、睛、请”分别组词，看谁组得多，说得好。

3.“选词填空”：

*今天天气（）朗，我们去公园玩。

*我们要保护好自己的（）。

*你（）坐，我给你倒杯水。

*分析：*低年级学生注意力集中的时间有限，通过“找朋友”、“一字开花”、“选词填空”等形式多样的游戏活动，能够将枯燥的识字巩固过程变得生动有趣。这些游戏不仅检验了学生对字形、字义的掌握程度，还锻炼了他们的词语积累和运用能力，使学生在玩中学，学中乐，有效提高了识字效率。

（四）指导书写，培养习惯

教学片段：

师：（出示“晴”和“睛”的田字格范字）请小朋友们仔细观察，这两个字在田字格里是怎么写的？它们的主笔是什么？写的时候要注意什么？

（学生观察后交流，教师重点指导“日”字旁和“目”字旁在田字格中的占位，以及“青”字作为部件时的写法变化。）

师：请大家伸出小手，和老师一起书空。（教师边范写边讲解笔顺和间架结构）

生：（在田字格本上练习书写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。