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幼儿园科学课程冬季取暖教案设计

活动名称：暖暖的冬天

一、年龄段：中班（4-5岁）

二、活动领域：科学、语言、艺术

三、活动目标

1.认知目标：初步了解冬季常见的几种取暖方式，感知不同取暖方式的特点和来源。

2.技能目标：通过观察、触摸、讨论等方式，发展感知、比较和简单的分析能力，尝试用简单的语言或动作表达自己的发现和感受。

3.情感目标：体验探索冬季取暖奥秘的乐趣，乐于参与集体讨论和动手操作，萌发关注生活、热爱生活的情感。

四、活动准备

1.物质准备：

*实物：热水袋（提前灌好温水，注意温度适宜，避免烫伤）、充电暖手宝（确保安全，可展示未通电状态或由教师演示）、小太阳取暖器模型（或图片/视频，强调安全距离，禁止幼儿触摸真实电器）、厚实的围巾、帽子、手套。

*图片/视频资料：展示不同取暖方式的图片（如暖气、空调、火炉、电热毯、晒太阳、运动等），动物过冬的图片（如熊冬眠、松鼠储粮等，作为对比和拓展）。

*辅助材料：透明玻璃碗、热水、小毛巾、冰块（少量，用于对比冷热）、绘画纸、蜡笔。

2.经验准备：幼儿对冬季的寒冷有初步的感知和体验，知道冬天需要穿厚衣服。

五、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.感官体验：教师带领幼儿搓搓手、跺跺脚，感受身体因运动而产生的温暖。“小朋友们，冬天到了，外面好冷啊！我们刚才运动了一下，感觉怎么样？”（引导幼儿说出“暖和”、“热乎”等词）

2.问题引出：“可是，如果我们一直不动，或者在特别冷的地方，身体又会怎么样呢？”（引导幼儿说出“冷”、“冻僵”）“冬天这么冷，我们有什么办法能让自己暖和起来呢？今天，我们就一起来探索一下‘暖暖的冬天’有哪些秘密吧！”

（二）基本部分：探索发现，感知体验

1.自由讨论与分享：

*教师提问：“冬天，你觉得冷的时候，会用什么方法让自己暖和起来呢？”

*鼓励幼儿大胆发言，分享自己的经验和想法（如：穿厚衣服、开空调、抱热水袋、喝热水等）。教师用简笔画或关键词记录在黑板上。

2.感知不同的取暖方式：

*“触摸”暖源：

*教师出示准备好的热水袋（已灌温水，教师先试温确保安全）、暖手宝（未通电或仅展示），请幼儿轮流轻轻触摸，感受其温度。“这是什么？摸上去感觉怎么样？”（热的、暖和的）“它是怎么变热的呢？”（灌水、充电）

*出示小太阳取暖器模型或图片，提问：“这是什么？它是怎么让我们暖和起来的？”（发出热气、像太阳一样）强调：“真正的小太阳取暖器使用时会发热，我们不能用手直接摸，要保持安全距离。”

*“穿戴”保暖：

*出示厚实的围巾、帽子、手套，请个别幼儿试戴。“戴上这些，感觉怎么样？它们是直接发热让我们暖和的吗？”（不是，是帮我们挡住冷风，不让我们身体的热量跑掉）引导幼儿理解“保温”的初步概念。

*“观看”与“讨论”：

*播放或展示暖气、空调、火炉、电热毯、晒太阳、运动等取暖方式的图片或短视频。

*针对每张图片或视频内容进行提问：“这是什么取暖方式？它是怎么工作的？你在哪里见过？”

*特别强调“晒太阳”：“太阳公公出来的时候，我们在外面玩，会觉得暖和吗？太阳的热量是怎么传到我们身上的呢？”（引导幼儿感知太阳能）

*讨论“运动取暖”：“除了用这些东西，我们还可以怎么做让身体暖和起来？”（跑步、跳绳、跳舞等）带领幼儿做几个简单的热身动作，再次体验运动产生的热量。

3.小实验：谁能留住温暖？

*教师出示两个透明玻璃碗，各放入一块大小相近的冰块。

*提问：“这两块冰现在是怎么样的？（冷冷的、硬邦邦的）我们有什么办法能让其中一块冰融化得慢一点，让它‘留住’寒冷呢？反过来想，就是怎么保护它不那么快变热。”

*引导幼儿思考，可提供小毛巾等材料。例如，用小毛巾把其中一个碗裹起来。

*引导幼儿观察两个碗里冰块的融化速度。“哪块冰融化得慢？为什么用毛巾裹起来的冰融化得慢呢？”（毛巾像衣服一样，帮冰块挡住了外面的热气，让里面的冷气不容易跑掉）借此迁移理解衣服保暖的原理。

4.动手操作：制作“我的小暖炉”（可选，根据时间和幼儿能力调整）

*提供纸盒、棉花、彩色纸、蜡笔等材料，请幼儿分组合作或独立制作一个“安全的小暖炉”模型。

*鼓励幼儿用自己的方式装饰，体验创作的乐趣，并向同伴介绍自己的“小暖炉”是怎么取暖的。

（三）结束部分：分享交流，总结提升

1.作品分享与经验回顾：

*邀请制作“小暖炉”的幼儿展示自己的作品，说说自己的小暖炉是用什么做的，有什么特别的功能。

*教师引导幼儿回顾今天认识的各种取暖方式，总结它们的不同（有的需要用电，有的需要燃料，有的是利用身体自己产生的热量，有的是利用太阳的热