STEAM课程实践与协作模式.pptxVIP

主讲人：STEAM课程实践与协作模式

CONTENTS目录01STEAM课程概述02STEAM课程实践案例03STEAM课程协作模式类型04STEAM课程协作模式实施过程

CONTENTS目录05STEAM课程协作模式优势与挑战06STEAM课程协作模式评估与改进07STEAM课程实践与协作模式未来发展趋势

STEAM课程概述01

STEAM课程定义以问题为导向，像上海某小学“垃圾分类机器人”项目，学生通过科学实验、编程实践解决实际环境问题。探究式学习核心麻省理工学院媒体实验室“终身幼儿园”项目，通过趣味搭建活动，培养儿童创造力与动手能力，成果获国际教育界认可。创新能力培养目标STEAM课程打破学科界限，如美国某中学“桥梁设计”课，学生需结合数学计算、工程结构与艺术设计完成承重模型。跨学科融合本质

STEAM课程发展历程2021年中国教育部发布《十四五教育信息化规划》，北京某小学开设3D打印+环保主题STEAM课程，参与学生超2000人。全球推广期（2016年至今）1990年美国国家科学基金会提出STEM理念，2006年添入艺术(Arts)形成STEAM，强调跨学科融合解决实际问题。萌芽探索期（20世纪90年代-21世纪初）2013年美国NextGenerationScienceStandards推动STEAM落地，加州某中学开展桥梁设计项目，学生融合工程与艺术设计模型。教育实践期（2010-2015年）

STEAM课程教育目标跨学科知识整合能力培养创新实践与问题解决能力提升团队协作与沟通能力塑造深圳某中学“火星殖民基地”项目，学生分小组负责能源、建筑、生态模块，通过每周例会协商方案，最终完成跨学科展示模型。如美国某中学开展的“桥梁设计”项目，学生需结合数学几何、物理力学及工程绘图知识，完成承重结构模型并测试承重数据。在上海某小学“环保机器人”课程中，学生团队需利用编程、机械原理设计分类机器人，解决校园垃圾分类效率低的实际问题。

STEAM课程实践案例02

科学类实践案例水火箭发射与反冲力探究学生分组设计水火箭，用饮料瓶、打气筒等材料组装，通过调节水量和气压测试飞行高度，理解牛顿第三定律。校园生态系统观察实验学生在校园选取地块，定期记录植物种类、昆虫活动及土壤pH值，绘制生态链图谱，分析人类活动对微生态的影响。桥梁承重结构模型制作以“纸桥承重”为主题，学生用A4纸设计不同结构（拱形、梁式等），测试承重数据并优化设计，学习材料力学原理。

技术类实践案例借助CAD软件与3D打印技术，学生复刻赵州桥结构并测试承重，上海某校项目中模型承重达设计标准1.2倍。桥梁结构数字化建模实践学生团队使用Arduino控制器、传感器模块，搭建可自动调节温湿度的智能温室，北京某中学案例中作物存活率提升40%。校园智能温室搭建项目0102

工程类实践案例使用回收cardboard、太阳能板和小型风扇，构建节能房屋模型，模拟绿色建筑的能源循环系统。环保房屋建造项目学生分组用雪糕棒、胶水搭建桥梁模型，模拟真实桥梁结构，测试最大承重达15公斤，融入结构力学知识。桥梁模型设计与承重测试利用Arduino控制器、湿度传感器和水泵，搭建自动灌溉装置，实现土壤湿度低于阈值时自动浇水。智能灌溉系统组装

艺术类实践案例音乐与物理声学实验初中课堂上，学生自制弦乐器（如吉他模型），测试不同弦长、张力对音调的影响，撰写实验报告并举办小型音乐会。传统工艺与科学融合项目某小学开展扎染与化学实验课，学生用植物染料（如板蓝根）进行染色，探究pH值对色彩变化的影响，完成120件扎染作品。数字艺术创作工作坊某校与科技公司合作，学生使用3D建模软件设计传统纹样，通过3D打印机制作艺术摆件，共完成45件创意作品。

数学类实践案例模拟超市购物场景，学生用Excel记录消费数据，计算平均值、方差，制作条形统计图分析支出结构。购物预算与统计分析学生分组用纸张搭建桥梁模型，测试不同跨度下的最大承重，运用勾股定理优化结构设计，提升工程思维。桥梁结构承重实验某小学组织学生测量教学楼高度，使用相似三角形原理计算，误差控制在5%内，培养空间几何应用能力。校园测量与几何建模010203

STEAM课程协作模式类型03

师生协作模式项目引导式协作教师提出桥梁承重设计任务，学生分组绘制图纸，教师巡回指导结构力学知识，最终某组用吸管搭建承重15本书的模型。问题解决式协作学生在生态瓶制作中遇水体发绿问题，教师引导分析光照与藻类关系，共同调整换水频率，一周后水质改善。成果共创式协作教师与学生合作完成智能垃圾分类装置项目，学生编程控制传感器，教师协助调试机械结构，获校级STEAM大赛二等奖。