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高校教学质量监控与评价管理方案

前言

教学质量乃高等院校立校之本、发展之基，关乎人才培养质量与社会声誉。构建科学、完善、可持续的教学质量监控与评价管理体系，是高校实现内涵式发展、提升核心竞争力的必然要求。本方案旨在通过系统化的设计与规范化的运作，全面提升教学过程的规范性与有效性，促进教学质量的稳步提升，最终服务于高素质人才培养目标的实现。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家高等教育方针政策为指引，立足学校办学定位与人才培养目标，坚持“以学生为中心，以产出为导向（OBE），持续改进”的教育理念，将教学质量监控与评价贯穿于人才培养全过程，形成全员参与、全程覆盖、多方协同的质量文化，推动学校教学工作迈向更高水平。

（二）基本原则

1.目标导向原则：围绕学校人才培养总目标及各专业培养目标，设定监控与评价指标，确保教学活动不偏离核心方向。

2.全面系统原则：监控与评价范围应覆盖教学投入、教学过程、教学产出及教学管理等各个环节，形成完整的质量闭环。

3.多元主体原则：充分发挥学生、教师、督导专家、同行、用人单位及社会各界在质量监控与评价中的作用，实现评价主体的多元化。

4.客观公正原则：评价标准明确，评价过程规范，评价数据真实可靠，确保评价结果的客观性与公信力。

5.注重过程与结果并重原则：既要关注教学最终成果，更要强化对教学各环节过程的监控与指导，及时发现问题并改进。

6.持续改进原则：建立健全评价结果的反馈与应用机制，将评价结果有效转化为改进教学工作的具体措施，形成“监控-评价-反馈-改进”的良性循环。

二、总体目标

通过实施本方案，旨在建立健全一套权责明晰、运转高效、科学合理的教学质量监控与评价长效机制。具体目标包括：

1.实时掌握教学运行状态，及时发现并解决教学过程中存在的问题，保障正常的教学秩序。

2.客观评估教师教学水平与学生学习效果，为教学改进和人才培养方案优化提供依据。

3.引导教师树立质量意识，积极投身教学改革，提升专业素养和教学能力。

4.激励学生主动学习，提升学习满意度和综合能力。

5.促进学校教学管理的精细化、规范化和科学化，整体提升学校教学质量和人才培养竞争力。

三、教学质量监控与评价体系构建

（一）监控与评价内容

教学质量监控与评价内容应涵盖教学工作的各个方面，主要包括：

1.教学投入监控：包括师资队伍结构与水平、课程资源建设（教材、课件、教学平台等）、教学经费投入与使用效益、教学设施与实践条件等。

2.教学过程监控：

*课程与教学大纲：课程设置的合理性、教学大纲的规范性与执行情况。

*课堂教学：教学内容的前沿性与适用性、教学方法与手段的创新性、教学态度与课堂组织能力、师生互动情况等。

*实践教学：实验、实习、实训、社会实践、创新创业训练等环节的组织、指导与效果。

*教学管理：教学计划执行、排课选课、调停课管理、考试组织与管理、成绩评定等教学运行环节的规范性。

3.教学产出与效果评价：

*学生学习效果：知识掌握程度、能力培养水平（包括专业能力、创新能力、实践能力、沟通协作能力等）、综合素质、毕业率、学位授予率、就业质量、用人单位评价、学生满意度等。

*教师教学成果：教学研究与改革项目、教学成果奖、优秀教材、教学名师、学生竞赛指导成效等。

*专业建设水平：专业特色与优势、人才培养模式改革成效、社会声誉等。

（二）监控与评价主体

构建多元评价主体，形成齐抓共管的局面：

1.学校层面：教务处作为教学管理的职能部门，负责统筹协调全校教学质量监控与评价工作；校教学督导委员会（或督导组）负责对全校教学工作进行监督、检查、评估与指导。

2.学院（部）层面：各学院（部）是教学质量保障的主体，院长（主任）为第一责任人，负责本单位教学质量的日常监控与评价；院级教学督导组（或督导员）具体实施本单位的教学督导工作；系（教研室）主任负责本系（教研室）课程建设、师资培养和日常教学活动的组织与质量把关。

3.教师层面：教师是教学质量的直接创造者，应主动进行教学反思与自我评价，积极参与同行评议。

4.学生层面：通过学生评教、学生信息员、座谈会等形式，充分发挥学生在教学质量监控中的主体作用。

5.社会层面：适时引入用人单位、校友等社会力量参与评价，反馈人才培养质量与社会需求的契合度。

（三）监控与评价方式方法

采用多样化的监控与评价手段，确保信息的全面性与准确性：

1.常规监控：包括日常教学检查（开学初、期中、期末）、教学日志、听课评课、教学文件（教案、课件、试卷等）抽查、学生作业与实验报告抽查等。

2.定期评价：

*学生评教：每学期或每学年组织学生对任课教师的教学情况进行网上评价或问卷调查。

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