七年级地理认识地球章节教学说课稿.docxVIP

一、教材分析

《认识地球》是七年级地理上册的开篇章节，亦是学生系统学习地理知识的起点。本章节旨在引导学生从宏观层面建立对地球的整体认知，内容涵盖地球的形状与大小、地球仪的基本构造、经纬线与经纬度等核心知识点。

从教材的地位与作用来看，本章是整个中学地理学习的基石。学生对地球形状、大小的认知，是理解地球运动、气候形成等后续复杂地理现象的前提；地球仪作为学习地理的重要工具，其使用技能的掌握直接影响到区域地理、世界地理的学习效果；而经纬线与经纬度更是地理学科的“语言”，是进行空间定位的关键，贯穿于地理学习的始终。因此，学好本章内容，对学生构建完整的地理知识体系、培养地理学科核心素养具有不可替代的作用。

教材内容的编排遵循了由浅入深、由具象到抽象的认知规律。从人类对地球形状的探索历程入手，激发学生兴趣，逐步过渡到地球的精确数据，再通过地球仪这一模型，帮助学生理解抽象的经纬线概念。这种编排符合初中生的认知特点，有利于教学活动的开展。

二、学情分析

授课对象为七年级学生，他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。其特点主要表现为：

1.好奇心强，求知欲旺：对宇宙、地球等未知世界抱有浓厚兴趣，乐于探索。

2.感性认知丰富，理性思维薄弱：对地球的形状等有初步的感性认识，如知道地球是圆的，但对其科学依据和精确数据缺乏系统了解；空间想象能力和抽象思维能力尚在发展阶段，对于经纬线这类看不见、摸不着的抽象概念，理解起来存在较大困难。

3.已有知识储备有限：在小学科学及日常生活中，学生可能接触过一些与地球相关的碎片化知识，但缺乏系统性和深度，对地球仪、经纬线等专业术语较为陌生。

4.学习习惯尚未完全养成：部分学生可能存在注意力不够集中、不善于主动思考和提问等问题。

基于以上分析，教学中应注重直观性和趣味性，多运用模型、图片、视频等教学手段，化抽象为具体，降低学习难度；同时，要加强引导，鼓励学生主动参与，培养其观察、思考和探究能力。

三、教学目标

根据课程标准要求、教材特点及学生实际情况，我将本课的教学目标设定为：

（一）知识与技能

1.知道地球的形状是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，并能列举人类认识地球形状的过程及相关证据。

2.记住地球的平均半径、赤道周长和表面积等基本数据，能对地球的大小形成直观感受。

3.认识地球仪，能说出地球仪的基本构成要素（地轴、两极、赤道等）。

4.理解经线和纬线的概念，掌握其特点（形状、长度、指示方向），并能在地球仪或地图上准确识别。

5.理解经度和纬度的划分方法，能在地球仪或地图上读出某点的经纬度，初步学会运用经纬网确定地球上某点的位置。

（二）过程与方法

1.通过阅读教材、观察图片和地球仪模型，培养学生获取地理信息和空间想象的能力。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，体验知识的形成过程。

3.通过动手操作（如制作简易地球仪、绘制经纬线示意图），提高学生的实践能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过了解人类对地球形状的探索历程，感受科学家勇于探索、追求真理的精神，培养学生的科学素养和探究精神。

2.通过认识地球的大小和形状，增强学生对地球家园的热爱之情和全球观念。

3.在学习过程中，培养学生严谨的学习态度和合作精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.地球的形状和大小。

2.经线和纬线的特点。

3.经度和纬度的划分。

（二）教学难点

1.经线和纬线的特点及其判别。

2.经度和纬度的递变规律。

3.利用经纬网确定地球上某点的位置。

难点突破策略：针对经纬线和经纬度这一抽象难点，将充分利用地球仪实物模型和多媒体动画进行演示，化抽象为具体；设计对比表格，帮助学生归纳总结经纬线和经纬度的异同；通过大量的练习和实际案例分析，强化学生对知识的理解和运用能力。

五、教法学法

（一）教法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教学方法：

1.情境创设法：通过讲述故事、展示图片或播放视频等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：充分利用地球仪、地图、经纬线模型、多媒体课件等直观教具，将抽象的地理知识具体化、形象化，帮助学生理解。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论、探究，鼓励学生主动获取知识。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

5.讲练结合法：在讲解知识点后，及时进行练习巩固，做到学以致用，强化教学效果。

（二）学法

在教学过程中，我将注重引导学生掌握以下学习方法：

1.观察法：引导学生仔细观察地球仪、图片、视频等，获取地理信息。

2.比较法：通过对比