五年级数学期中复习资料集.docxVIP

五年级数学期中复习资料集

同学们，期中考试的脚步渐渐临近了。这不仅是对我们半个学期以来学习成果的一次检验，更是查漏补缺、巩固知识的好机会。这份复习资料集，希望能帮助大家系统梳理所学内容，抓住重点，攻克难点，以自信从容的心态迎接考试。请记住，复习的关键在于理解而非死记硬背，在于运用而非纸上谈兵。

一、小数乘法：精打细算，步步为营

小数乘法是整数乘法的延伸，其算理与整数乘法一脉相承，但小数点的处理是其独特之处，也是同学们需要格外留意的地方。

核心概念回顾

1.小数乘法的意义：与整数乘法意义相同，求几个相同加数的和的简便运算，或求一个数的几倍（或几分之几）是多少。例如，0.5×3表示3个0.5相加的和，或0.5的3倍是多少。

2.计算法则：

*先按照整数乘法的法则算出积；

*再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；

*如果积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点；

*积的小数部分末尾有0的，一般要把0去掉。

重点难点解析

*积的小数点定位：这是小数乘法的核心。一定要数清楚两个因数中小数位数的总和。例如，计算0.25×0.4时，两个因数共有三位小数（25是两位，4是一位），先算25×4=100，然后从100的右边起数出三位，点上小数点，得到0.100，化简后是0.1。

*积与因数的大小关系：

*一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。

*一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。

*一个数乘0，积还是0。

*估算：在计算前进行估算，可以帮助我们判断计算结果的大致范围，避免出现较大错误。例如，估算3.8×0.9，可以看作4×1=4，实际结果会比4略小。

典型例题与解题思路

例1：计算3.25×1.4

思路：

1.先按整数乘法算：325×14。325×10=3250，325×4=1300，相加得3250+1300=4550。

2.因数3.25有两位小数，1.4有一位小数，共三位小数。

3.从4550的右边起数出三位，点上小数点，得4.550，小数末尾的0可以去掉，结果是4.55。

例2：一个长方形的长是5.6米，宽是2.5米，它的面积是多少平方米？

思路：长方形面积=长×宽。所以列式为5.6×2.5。计算过程中注意小数点的位置，结果是14平方米。

二、小数除法：明辨算理，化难为易

小数除法与整数除法的计算步骤基本相同，但同样涉及到小数点的处理，尤其是除数是小数的情况，需要我们掌握“转化”的思想。

核心概念回顾

1.小数除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。与整数除法意义相同。

2.计算法则：

*除数是整数的小数除法：按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。

*除数是小数的小数除法：先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

重点难点解析

*“商的小数点与被除数对齐”：这是除数是整数时的关键。例如，计算11.5÷5，商的小数点要对准被除数11.5的小数点，得到2.3。

*“转化思想”的应用（除数是小数时）：把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，这是小数除法的核心步骤。例如，计算7.05÷0.47，先将除数0.47的小数点向右移动两位变成47，同时被除数7.05的小数点也向右移动两位，变成705，然后计算705÷47=15。

*商与被除数的大小关系：

*当除数大于1时，商小于被除数（被除数不为0）。

*当除数小于1时，商大于被除数（被除数不为0）。

*当除数等于1时，商等于被除数。

*“四舍五入”法求商的近似数：在实际应用中，有时不需要得到精确的商，这时可以根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数。计算时，要比需要保留的小数位数多除出一位。

典型例题与解题思路

例1：计算43.5÷29

思路：除数是整数。按照整数除法计算，43÷29商1余14，14与十分位的5组成145，145÷29商5，正好除尽。商的小数点与被除数的小数点对齐，结果是1.5。

例2：计算12.6÷0.28

思路：除数是0.28，是小数。

1.将除数0.28的小数点向右移动两位变成28。

2.被除数12.6的小数点也向右移动两位，位数不够，在末尾用0补足，变成1260。

3.计算1260÷28，结果是45。所以12.6÷