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部编版语文一年级下册教案范例

一、单元概述

本单元以“伙伴”为主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，旨在引导学生体会伙伴之间互助友爱的情谊，感受与人相处的快乐。单元学习重点包括：继续学习独立识字，掌握多种识字方法；初步体会课文中人物的情感和对话的不同语气；在阅读中积累词语，培养阅读兴趣。

二、课时教案

课题：《小公鸡和小鸭子》（第一课时）

（一）教学目标

1.知识与技能：

*认识“也、地、河、哥、听、说、行”等生字，其中重点指导“也、地”的认读和书写。

*正确、流利地朗读课文第一、二自然段，初步体会小公鸡和小鸭子的不同习性。

*理解“一块儿”、“捉（虫子）”、“忽然”等词语的意思，并尝试运用“也”字说简单的句子。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、分角色朗读等方式，理解课文内容。

*借助拼音和图片提示，尝试独立阅读课文片段。

*通过观察图画和联系上下文，了解小公鸡和小鸭子的不同特点。

3.情感态度与价值观：

*初步感受小公鸡和小鸭子之间的友好相处，体会伙伴间的互助。

*培养热爱小动物的情感，乐于观察生活中的小动物。

（二）教学重难点

1.教学重点：

*认识本课生字，正确书写“也、地”。

*朗读课文，读准字音，读通句子。

2.教学难点：

*理解“小公鸡捉虫子给小鸭子吃”所体现的伙伴情谊。

*区分“小公鸡”和“小鸭子”在习性上的简单不同（小公鸡会捉虫，小鸭子不会；小鸭子会游泳，小公鸡不会——此点在本课初步渗透，下节课深化）。

（三）教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或图片资料）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.小公鸡和小鸭子的头饰（可选）。

（四）教学过程

一、激趣导入，揭示课题(约5分钟)

1.图片导入，唤起已知：

*（课件出示小公鸡和小鸭子的图片）师：小朋友们，今天我们班来了两位可爱的小客人，看看它们是谁呀？（引导学生说出“小公鸡”、“小鸭子”）

*师：你们喜欢它们吗？谁来说说你知道小公鸡或小鸭子有什么特点？（鼓励学生自由发言，如小公鸡会打鸣，小鸭子会游泳、嘎嘎叫等）

2.揭示课题，认读生字：

*师：是呀，小公鸡和小鸭子是一对好朋友。今天，我们就来学习它们之间发生的故事。（板书课题：14小公鸡和小鸭子）

*引导学生齐读课题，注意轻声“子”。

*学习课题中的生字“和”：“和”字我们以前见过，谁来读读？它可以表示什么意思？（并列、一起）

二、初读课文，整体感知(约10分钟)

1.范读引路，感知故事：

*师：小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么有趣的事情呢？请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看故事里都写了谁。

*教师配乐范读课文，学生认真倾听。

2.自读尝试，读准字音：

*师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙。读完后，数一数课文一共有几个自然段。（教师巡视，个别指导）

*学生交流：课文一共有几个自然段？（4个自然段）

3.分段朗读，检查反馈：

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价是否读正确、读流利。

*针对学生朗读中出现的共性问题（如生字读音、句子停顿）进行指导。

三、细读感悟，识字学词(约20分钟)

1.学习第一自然段：

*（课件出示第一自然段文字及插图）师：我们先来看看小公鸡和小鸭子一起去哪里了？它们做了什么？

*指名朗读第一自然段。

*提问：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。它们来到了哪里？（草地里）

*学习生字“也”：

*师：（出示生字卡片“也”）这个字读什么？（yě）

*师：“也”字像什么？（引导学生观察字形，发挥想象，如“也”字像一只飞翔的小鸟，带着长长的尾巴。）

*指导书写“也”：观察田字格中的位置，注意笔顺（横折钩、竖、竖弯钩）。教师范写，学生书空，再描红、临写一个。强调“竖弯钩”要写得舒展。

*用“也”说句子：小公鸡会捉虫子，小鸭子也会吗？（引出下文）我会唱歌，小明也会______。

*学习词语“一块儿”：

*“一块儿”是什么意思？（一起、一同）

*谁能用“一块儿”说句话？（例：我和小红一块儿上学。）

*再读第一自然段，感受小公鸡和小鸭子一同出门的快乐。

2.学习第二自然段：

*（课件出示第二自然段文字及插图）师：它们来到草地里，小公鸡在做什么？小鸭子呢？

*学生自由读第二自然段，边读边思考。

*学习生字“地、河、哥、听、说、行”：

*（出示词语：草地里、小河边、哥哥、听见、说话、