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小学生写作提纲教学设计案例

一、教学主题：学写作文提纲——我的小手拉大手

二、适用年级：小学中年级（三、四年级）

三、教学目标

1.知识与技能：初步了解作文提纲的含义和基本作用；学习用简单的词语或句子列出作文提纲的基本方法，能围绕一个中心意思，尝试为一篇简单的记叙文（如写人、记事、写景）列出提纲。

2.过程与方法：通过观察范例、小组讨论、尝试实践等方式，引导学生体验“想清楚再写”的过程，初步掌握梳理写作思路的方法。

3.情感态度与价值观：感受提纲对于写作的帮助，培养写作前先构思、列提纲的好习惯，激发写作兴趣，增强表达的自信心。

四、教学重难点

*重点：理解作文提纲的作用，学习列简单记叙文的提纲。

*难点：如何根据作文题目或中心，合理安排作文材料的先后顺序，并能用简洁的语言概括各部分内容。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含例文、提纲范例、相关图片、练习题目等）、作文提纲示范卡（实物或电子版）、练习纸。

2.学生准备：作文本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）趣味导入，初步感知（约5分钟）

1.情境创设：

*教师：“同学们，我们要去一个好玩的地方春游，出发前老师是不是要先规划一下路线，比如先到哪里，再到哪里，最后怎么回来？这样才不会迷路，对不对？”

*教师：“我们画画的时候，有些同学会先在纸上轻轻打个草稿，勾勒出主要的轮廓，然后再慢慢上色。这个草稿就像我们盖房子前的‘设计图’。”

2.引出课题：

*教师：“写作文就像我们去春游规划路线，像画画打草稿，也像盖房子前画设计图。我们在动笔写之前，把要写的内容、先写什么、再写什么、最后写什么，简单地列出来，这就是我们今天要学习的——作文提纲。（板书：作文提纲）学会列提纲，就能让我们的作文思路更清楚，写起来更顺畅！”

（二）范例引路，探究方法（约15分钟）

1.什么是作文提纲？

*教师展示一篇结构清晰的简短记叙文（如《一次有趣的游戏》），引导学生回忆文章写了什么内容，是怎么一步步写下来的。

*教师：“这篇文章先写了游戏的名称和规则，然后写了游戏的过程，最后写了游戏后的感受。如果我们把这些主要内容用简单的词语或句子写下来，就是这篇文章的提纲啦！”

*出示该文的简单提纲范例：

*题目：一次有趣的游戏

*开头：游戏名称（贴鼻子），简单介绍规则。

*中间：游戏的经过（我是怎么做的，看到了什么，同学们的反应）。

*结尾：游戏后的感受（开心，有趣，明白了什么）。

*引导学生观察提纲的构成：有题目，有开头、中间、结尾（或主要段落），每一部分用简单的话概括。

2.为什么要列作文提纲？

*小组讨论：“同学们想一想，有了这个提纲，对我们写作文有什么帮助呢？”

*师生共同总结：

*帮助我们想清楚要写什么，不遗漏重要内容。

*帮助我们安排好内容的顺序，让作文条理清楚。

*写作文的时候不容易跑题。

*让写作更有计划性，写得更快。

3.怎样列作文提纲？（以写事为例）

*教师：“那么，我们该怎么列提纲呢？以写一件事为例，我们通常可以按照事情发展的顺序来想。”

*出示题目：《一件令我难忘的事》

*引导学生思考：

*“这件事是什么事？（起因）”

*“事情是怎样发生的？经过是怎样的？（经过，这是最重要的部分，可以写得详细一点）”

*“事情的结果是什么？（结果）”

*“你从这件事中学到了什么，或者有什么感受？（感想或启示）”

*教师和学生一起，尝试围绕一个具体的“难忘的事”（如第一次骑自行车成功），共同列出一个简单的提纲：

*题目：一件令我难忘的事——第一次骑自行车

*开头：我看到别的小朋友骑自行车很羡慕，也想学会。（起因，想骑车）

*中间：

*爸爸教我骑车，刚开始我很害怕，总摔倒。（学骑车的困难）

*爸爸鼓励我，告诉我方法，我慢慢找到了感觉。（克服困难的过程）

*我终于能自己骑一小段路了，特别开心。（成功的瞬间）

*结尾：这次学骑车的经历让我难忘，它让我明白只要坚持就会成功。（感受与启示）

*强调：提纲中的句子不用写得很长很完整，用简单的词语或短语把意思说明白就行。

（三）尝试实践，巩固提升（约15分钟）

1.小试牛刀：

*教师出示作文题目：《我的好朋友》

*引导学生思考：写好朋友，可以从哪些方面来写呢？（外貌、性格、我们一起做过的事、他/她的优点等）

*学生独立思考，尝试在练习纸上为《我的好朋友》列出提纲。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。

*提示：可以参考刚才学的《一件令我难忘的事》的提纲结构，想想开头可以