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高考语文核心考点精编+历年真题解析

——实用类文本阅读：信息整合与应用拓展

一、核心考点精编

（一）考查本质与命题趋势

实用类文本阅读侧重考查考生对真实社会场景中信息的获取、筛选、整合与应用能力，选材贴近现实生活，具有较强的实用性和时效性。常见的文本类型包括新闻报道、科普说明文、调查报告、人物传记、访谈录、说明书等，近年来命题常采用“多文本组合”形式（2-3则材料，涵盖不同体裁或同一主题的不同角度），考查考生在复杂信息环境中整合信息的能力。命题形式包括选择题（2-3道）和主观题（1-2道），总分12-15分，核心考点集中在“筛选并整合文中的信息”“概括中心意思”“分析文本的文体特征和主要表现手法”“评价文本的主要观点和基本倾向”“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，其中“多文本信息整合”和“主观题概括与拓展”是考查重点。

（二）核心考点拆解

1.不同文体的核心特征把握

实用类文本的文体特征直接影响解题思路，考生需掌握常见文体的核心要素：

（1）新闻报道：核心是“真实性”“时效性”，要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（5W1H），常见结构为倒金字塔式（导语概括核心事件，下文展开细节），命题常考查对新闻导语的理解、事件原因/影响的分析、新闻价值的评价。

（2）科普说明文：核心是“科学性”“通俗性”，旨在普及科学知识、解释科学现象，常采用举例子、列数据、打比方、下定义等说明方法，命题常考查对说明对象特征的把握、说明方法的作用、科学概念的理解。

（3）调查报告：核心是“客观性”“针对性”，基于调查数据得出结论，要素包括调查背景、调查对象、调查方法、调查结果、结论与建议，命题常考查对调查结果的概括、结论的分析、建议的合理性评价。

（4）人物传记：核心是“真实性”“典型性”，通过具体事例展现人物性格与精神品质，要素包括人物的生平经历、主要成就、性格特征、影响与评价，命题常考查对人物形象的分析、事例与人物品质的对应关系、传记的写作意图。

2.多文本信息整合方法

多文本阅读的关键是“找共性、辨差异”。首先，快速浏览多则材料，概括每则材料的核心内容（主题、观点、侧重点），标注材料之间的关系（并列、递进、互补、对立）；其次，根据题干要求，确定需要整合的信息范围，从不同材料中筛选出与题干相关的信息；最后，对筛选出的信息进行分类、合并、概括，避免重复，确保整合后的信息全面、准确、有条理。例如，题干要求“概括我国新能源汽车产业发展的优势”，若材料一强调政策支持，材料二强调技术突破，材料三强调市场需求，则需将这三个方面整合起来，形成完整答案。

3.主观题答题规范与技巧

实用类文本主观题以概括题、分析题、探究题为主，答题需遵循“审题精准—定位信息—规范表达”的原则：

（1）概括题：明确概括对象（如“原因”“特征”“措施”“影响”等），定位答题区间，提取关键信息，用简洁、准确的语言进行归纳，避免照抄原文；若涉及多则材料，需分点概括（标注①②③），确保要点全面。

（2）分析题：明确分析角度（如“分析某事件的原因”“分析某文本的说明方法及作用”），结合原文信息，梳理逻辑关系，分层次展开分析，做到“有理有据”（观点+原文依据+分析）。

（3）探究题：立足原文，结合现实生活，提出自己的见解。答题结构为“观点+原文依据+现实例证+总结”，观点要明确，依据要充分，例证要贴合主题，语言要严谨，避免脱离文本的主观臆断。

二、历年真题解析（2024年全国乙卷）

（一）原文呈现（多文本）

材料一：近年来，我国数字阅读产业发展迅速，成为文化产业的重要增长点。据《中国数字阅读行业发展报告（2024）》显示，2023年我国数字阅读用户规模达到5.8亿人，同比增长3.2%；数字阅读市场规模突破500亿元，同比增长8.5%。数字阅读的形式日益丰富，包括电子书、有声书、在线阅读、互动阅读等，其中有声书凭借其“伴随性”优势，成为增长最快的细分领域，用户规模同比增长12.1%。数字阅读的内容也更加多元，涵盖文学、历史、科普、教育等多个领域，满足了不同群体的阅读需求。随着5G、人工智能等技术的发展，数字阅读的体验不断提升，如智能推荐、沉浸式阅读等功能，进一步增强了用户的阅读粘性。

材料二：数字阅读在快速发展的同时，也面临着一些挑战。一方面，内容质量参差不齐是突出问题。部分数字阅读作品存在低俗化、同质化倾向，缺乏思想性和文学性；一些平台为了追求流量，过度推送娱乐化、碎片化内容，忽视了阅读的教育功能和文化价值。另一方面，版权保护问题依然严峻。数字阅读作品的复制、传播成本低，侵权行为时有发生，不仅损害了创作者的利益，也影响了数字阅读产业的健康发展。此外，数字阅读的“碎片化”特征也引发了争议。有观点认为，碎片化阅读会导致读者注意力分散，难以进行深度思考，不