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四下第八单元《故事新编》十个学生范文及教学思路

该单元的习作教学思路是以教材体系为核心思路，简单来说分为三个思路，第三个思路是跳出教材的补充，其他都是以教材写作思路为主线。

思路一：复习故事

故事新编，以故事原本的主角为核心，进行创意改编，在创编过程中融入自己的理解。笔者引领学生复习《龟兔赛跑》的故事中，重点让学生思考此故事教给我们的道理：快不一定快，慢也不也一定慢，坚持到最后就是胜利。以《龟兔赛跑》为核心，延伸出《乌鸦喝水》《狐狸与乌鸦》等故事，让学生感悟到笔下的动物角色是由人物的情绪与智慧，不是单薄的讲情节。

思路二：设定结局，补充过程

在第一个环节中，让学生感知到动物的具有“人性”时，以一个话题为引导：“如果再来一次，你觉得会发生什么变化？”小朋友毫不犹豫地说出自己心中答案，继续追问：“你为什么想让它的结局发生变化？”用这个问题，让学生加深对人物的理解，明白自己为啥让它胜利。当对人物有了解后，开始聚焦人物的细节，让学生想想“如果你是XXX，还有一次机会，心里会想些什么，会跟你的对手说些啥？”围绕自己想要的结局，去思考人物内心活动，说些什么样的语言，让故事的角色有自己的情绪，引出”语言、心理“两个人物刻画的写作细节方法。

胜利不会一蹴而就，过程是曲折前进的。让孩子们结合书中提示，选择自己最喜欢的方式帮助笔下的人物胜利，强调胜利也是来之不易的，牢记每个人物都有自己的智慧，不是傻子。

思路三：吃瓜群众来造势

一些小配角会给故事带来不一样的风味。让孩子当一个吃瓜群众或是其亲戚：如果你是兔子弟弟，听说比赛输了会怎么想？假设你是乌龟的朋友，听说又要比一次会怎么帮助它？假设你在动物王国里，又听到这次比赛，想不想去看看.......

在此次教学中，学生整体兴趣很高，用文字编出了自己心中的梦，展示十位学生佳作，后期还有一批周二晚上发出。欢迎大家选出自己喜欢的一篇，在下方留言。

一号《乌龟又赢了》

树华

又过了一年，兔子依旧对上次输给乌龟一事耿耿于怀，于是给乌龟送去一封挑战书：“乌龟，你敢不敢再和我比一次跑步？上次是我大意了，这次我一定能赢你！比赛时间定在后天上午七点钟。”乌龟看过挑战书后，回信调侃道：“当然可以！可别再像上次那样，在树下睡着了！”

乌龟深知上次获胜有运气成分，兔子那次只是因睡觉错失胜利，所以它也丝毫不敢懈怠，每日刻苦练习，努力提升跑步速度和耐力。为求稳妥，乌龟还特意前往李四家，借来了一个神奇的宝葫芦。兔子同样没有闲着，除了勤练跑步，还跑去科技店购置了一双高科技跑鞋。这跑鞋内置气囊，配有开关，只要按下开关，速度便能瞬间提升，更厉害的是，它具备飞檐走壁的功能，哪怕九十度的陡坡，也能如履平地。

比赛当天，森林里热闹非凡，众多动物听闻兔子和乌龟再度对决，纷纷前来围观，就连狮子大王也亲临现场，担任裁判。

兔子看到乌龟带着葫芦，不禁笑道：“乌龟，你带着个葫芦来比赛，不觉得好笑吗？”

乌龟自信回应：“兔子，咱们赛场上见真章，谁赢还不一定呢！”说罢，便悄悄将宝葫芦藏进了龟壳里。

随着一声清脆的枪响，比赛正式开始。兔子如离弦之箭般冲了出去，乌龟在心中默默念动咒语，借助宝葫芦的神奇力量，速度也瞬间飙升，眨眼间便消失在众人视野中，观众们见状，无不目瞪口呆。兔子见乌龟迅速追近，赶忙按下跑鞋开关，速度再度提升。乌龟则奋力追赶，二者你追我赶，难分高下。跑了一阵，他们来到一条小河边。兔子凭借完美的弧线跃入河中，乌龟也紧随其后跳入。然而，河中暗流汹涌，险些将它们一同冲走。兔子利用跑鞋飞檐走壁的功能，踩着河里的石头跳出水面，继续奔跑。乌龟则在心中默念：“让我从河里出去。”话音刚落，便从水中直接冲了出来，继续追赶。途中，乌龟误把标有“起点”的红旗当成终点，待发现后，只能无奈折返，重新起跑。

兔子跑了许久，路过一大片萝卜地。看着鲜嫩水灵的萝卜，又瞧乌龟还未追来，自己也跑累了，便一屁股坐在地上大快朵颐起来。一个接一个，兔子越吃越多，最后撑得站都站不起来，只好躺下休息。过了一会儿，乌龟追了上来。兔子挣扎着起身继续跑，但因吃得过饱，速度大打折扣。来到一段下坡路时，乌龟灵机一动，将头和四肢缩进壳里，迅速滚了下去。兔子也开启跑鞋功能下坡，可此时肚子因积食疼痛难忍，一个不小心摔倒，滚落坡下，还擦破了皮，疼得站不起来，只能艰难地爬行。乌龟远远望见终点，成功越过红布条的那一刻，激动得跳了起来。等兔子赶到时，观众大多已经散去。兔子艰难地走到乌龟面前，羞愧地说：“乌龟，我输了。我不仅输在这场比赛，更输在缺乏坚持，输在没有你那颗坚定的心。”

乌龟微笑着从壳里取出消食草和消毒水，将消食草递给兔子，说道：“快把这消食草吃了，肚子就不会那么疼了。”接着，又用消毒水轻轻喷在兔子破皮的地方。不一会儿，兔子便感觉疼痛缓解了许多。

夕阳西下，绚烂的晚霞将它们的影子拉得长长的。此刻，它们不再是赛场