大班数学教案晒小鱼（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学教案晒小鱼（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育要求，旨在培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的数学认知能力和操作技能。课程内容“晒小鱼”与日常生活紧密相关，通过游戏化的教学方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学概念，如数的概念、排序、比较等。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容作为基础数学教育的组成部分，承上启下，既巩固了幼儿前期所学的基础知识，又为后续更复杂的数学学习打下基础。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的数学认知基础，对数字和形状有一定的感知能力，但抽象思维能力尚在发展中。他们在生活中积累了一定的经验，对鱼类有初步的认识。然而，部分幼儿可能对数的概念理解不够深入，排序和比较的能力有待提高。此外，部分幼儿可能存在注意力不集中、操作技能不足等问题。因此，教学设计需充分考虑幼儿的个体差异，通过多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿克服学习困难。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让幼儿理解数的概念，并能进行简单的数数；2.培养幼儿的排序和比较能力；3.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。为实现这些目标，教师将采用游戏化教学、情境教学等多种教学方法，通过“晒小鱼”这一有趣的主题，引导幼儿在活动中学习数学。同时，教师将关注幼儿的个体差异，提供针对性的指导，确保每个幼儿都能在活动中得到充分的发展。

二、教学目标

知识的目标：

说出5以内数字的名称和顺序。

列举日常生活中常见的鱼类，并能正确指出其名称。

能力的目标：

设计简单的排序活动，按数字大小排列小鱼。

通过操作活动，比较两组小鱼数量的多少。

情感态度与价值观的目标：

体验数学游戏的乐趣，对数学活动产生兴趣。

培养细心观察和认真操作的良好习惯。

科学思维的目标：

发展观察能力，通过观察小鱼的特征进行分类。

培养逻辑思维能力，通过比较活动理解数量关系。

科学评价的目标：

评价自己在排序和比较活动中的表现，反思改进方法。

能用语言描述自己的数学活动经验，与同伴交流分享。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助幼儿理解5以内数字的概念，并能进行简单的数数和排序。教学难点在于引导幼儿比较两组小鱼数量的多少，培养其初步的逻辑思维能力。难点产生的原因是幼儿对数的抽象概念理解有限，需要通过具体、形象的操作活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、数字卡片、小鱼图片、排序表格等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需要提前预习相关数学概念，并准备好画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成适合小组活动的空间，黑板板书应设计清晰的教学流程框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保幼儿在活动中能充分参与并达成学习目标。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于海洋的动画或视频，激发幼儿对海洋生物的兴趣。

2.引导幼儿观察视频中的鱼类，提问：“你们看到了哪些鱼类？它们是什么样子的？”

3.引导幼儿思考：“我们今天要学习的内容和海洋里的鱼类有什么关系呢？”

学生活动：

1.观看视频，观察并描述视频中的鱼类。

2.积极回答教师的问题，表达自己的观察和想法。

新授

时间预估：30分钟

任务一：认识数字

目标：让幼儿认识5以内的数字，并能正确说出。

教师活动：

1.展示数字卡片，引导幼儿观察数字的形状和顺序。

2.提问：“这些数字是什么？它们是怎么排列的？”

3.通过游戏，如“数字捉迷藏”，让幼儿练习说出数字。

学生活动：

1.观察数字卡片，说出数字的名称。

2.积极参与游戏，练习说出数字。

任务二：排序小鱼

目标：培养幼儿的排序能力，按数字大小排列小鱼。

教师活动：

1.展示小鱼图片，引导幼儿观察小鱼的特征。

2.提问：“我们怎么才能把小鱼排好队呢？”

3.引导幼儿尝试按数字大小排序小鱼。

学生活动：

1.观察小鱼图片，思考排序的方法。

2.尝试按数字大小排序小鱼。

任务三：比较数量

目标：培养幼儿的比较能力，比较两组小鱼数量的多少。

教师活动：

1.展示两组小鱼图片，引导幼儿观察并比较。

2.提问：“这两组小鱼谁多谁少？”

3.引导幼儿用数字表示小鱼的数量。

学生活动：

1.观察两组小鱼图片，比较数量。

2.用数字表示小鱼的数量。

任务四：分类小鱼

目标：培养幼儿的观察能力和分类能力，根据小鱼的特征进行分类。

教师活动：

1.展示不同种类的小鱼图片，引导幼儿观察并分类。

2.提问：“这些小鱼有什么不同？我们可以怎么分类？”

3.引导幼儿根据小鱼的特征进行分类。

学生活动：

1.观察小鱼图片，思考分类的方法。

2.根据小鱼的特征