教育之光：课堂智慧与学生成长.pdfVIP

【第一板块：教育的在课堂】

：谈的课“为发展学生言语智慧而教”。

L:刚刚和大家了老师的课，一节的课，说

的是一节我们身边的专家课，蔡老师执教的三年级《面积的含义》。面

【第二板块：课堂的在智慧】

积的含义对于三年级小朋友来说，还是比较抽象的。学生的学习从线到面，

也就是学生的认识要从一过渡到二。艳:陈是教学上的有心人，关注学生特点，从学生的实际成长需要出发，用喜闻乐见的方式，将

知识增长和立德树人巧妙融合，很值得推广。

Q:那这么说还是有一定难度的。刚刚陈讲了他对教学智慧的理解。我认为，关注课堂细节也

L:确实，如果单靠老师讲，学生可能会比较难理解。但蔡老师在上的是比较重要的教学智慧之一。

时候处理得非常巧妙。在学校的一次教研活动中，执教《三角形边的关系》，课上

Q:说来听听。有一个环节，让学生用自己准备的三根去摆三角形，大家都在操作的

L:蔡老师先利用学生的已有经验让学生明白什么是面，面是有大有小时候，我发现我不远处的一位同学，老是在那推同桌的，同桌不理他，可他

的，然后借助于学生感的绘本故事来创设情境，激发学生的探索热情，接还在推。我就很好奇，从后面把头凑过去看怎么回事，原来他用两根

下来课堂上又通过三个不同层次的活动，让学生经历了面积概念的形成过和一根铅笔围三角形，可是较短，铅笔较长，围不起来，这时

程，学生自然也就理解了面积的含义。见我在看那位同学，也就走到他们旁边，看了一下，然后轻轻地拿起同桌

Q:让学生自己去探索感知，学生肯定感。的一根放到他的面前，原先着急的那位学生开始安静地摆起来，

L:是的，课堂上孩子们兴致盎然，课堂教学效果也比较好。纵观整堂师也离开了。

课，蔡老师基于儿童视野，把握数学本质，呈现了一节真正自主合作探究

的课堂。这一节课也一直是我模仿的对象，追求的榜样。（蔡老师有互动）

事后我和谈到这个话题，说那位同学搞丢了一根，

：而在课堂上怕出岔子，影响下一个环节的教学，所以就直接从同桌

蔡老师：

钱：蔡老师，那后来呢？那借了一根给他。

蔡：没有后来，课上结束了。我觉得，恰恰是这个意外，可以让学生更深入地理解三角形边的关系，如

陆：我也是一名数学老师，我很好奇用什么方法解决比较好？

果当时把围不成三角形的情况让学生来研究为什么围不成，从另一个侧面

蔡：……

让学生理解三角形两边之和一定要大于第三边，这样处理，课肯定比原先

陆：这个解释真好，用小朋友能听得懂的话来理解十进制，沟通的预设更。当我也把这个想法跟交流时，她连连点头。

了数学与生活的联系。

良：老师在课堂上要捕捉、机智对待动态生成的细节，及时将有价值的细节信息转化

为宝贵的教学资源，巧妙地利用这些细节问题，促进学生的思维发展，这