统编版一年级上册语文我上学了2《我爱我们的祖国 》的教学设计.docxVIP

统编版一年级上册语文我上学了2《我爱我们的祖国》的教学设计

教学环节

教学内容与专注力融合设计

教学评价与延伸

教师反思

一、教学目标

1.知识与技能：

-认识“祖国”一词，知道“我们的祖国”就是中国；理解并学习说短句“我爱我们的祖国”。

-知道祖国的首都是北京，认识国旗、国歌，增强国家认同感。

2.过程与方法：

-通过听赏歌曲、观察图画、游戏活动和情景模仿，体验对祖国的热爱之情。

-学习用完整的短句表达情感，练习大声、清楚地说一句话。

3.专注力融合目标：

情感性视觉注意：在观看祖国风貌的视听材料时，能保持欣赏的态度，并关联起自豪的情感体验。

语言生成性专注：在模仿和表达“我爱我们的祖国”时，能集中注意力于口型、发音和情感的配合，努力说清楚、说响亮。

协作性专注：在集体朗诵或表演活动中，能跟随集体节奏，控制自己的声音和动作，与大家保持一致。

【评价要点】

目标在《我是中国人》的基础上实现了情感与语言的递进：从认知“身份”到表达“情感”，从词语“中国”到短句“我们的祖国”。专注力目标也随之升级，从基础的观察、模仿，发展到情感关联、表达控制和集体协作，这正是学习社会化与情感深化的体现。

【延伸思考】

“情感性专注”是学习动力的重要源泉。将热爱祖国这一宏大情感，转化为学生可感知、可参与、可表达的具体活动，就是在培养他们未来对所有美好事物产生积极、持久注意的情感基础。

二、教学重难点

重点：激发热爱祖国的朴素情感，学习并愿意表达“我爱我们的祖国”。

难点：理解“祖国”这一较为抽象的概念；在表达情感时克服害羞，做到大方、自然。

专注力难点：

1.?情感与认知的联结：如何引导学生在观看图片视频时，不仅“看热闹”，更能产生“这是我的祖国”的情感共鸣，维持情感投入的专注状态。

2.?表达的意志努力：对于内向或语言能力稍弱的学生，当众大声表达需要克服心理压力，这需要额外的意志力来维持注意力和行动力。

【评价要点】

准确把握了低年级情感教育的特点：体验先于理解，表达重于精确。专注力难点揭示了情感教育的关键——“走心”而非仅仅“过眼、过耳”。教学设计需要通过创设安全、积极、有感染力的氛围，降低学生的心理防御，让情感自然流露，表达水到渠成。

【延伸思考】

可以运用“替代性体验”和“积极预期”策略。例如，通过教师充满感情的讲述和示范，让学生产生代入感；通过告诉学生“你的声音能让教室更温暖”，为他们提供表达的社会性意义，从而调动内在的表达意愿。

三、教学准备

教师：

1.?视听材料：精选展现中国壮丽山河（长城、长江、黄山等）、现代成就（航天、高铁）和人民幸福生活的短片或图片集，配以舒缓大气的音乐；歌曲《我爱北京天安门》音频。

2.?教具：中国地图拼图（大幅）、五星红旗、北京天安门模型或图片。

3.?奖励印章：刻有“爱国好少年”、“响亮小百灵”等字样的卡通印章。

学生：课本、水彩笔。

专注力环境预备：

1.课前在黑板上用简笔画勾勒出群山、河流和飘扬的国旗轮廓，营造氛围。

2.播放《我们的祖国是花园》作为背景音乐，教师用温暖的声音与提前进班的学生进行简单交流：“我们的祖国像一个大花园，你们都是花园里最可爱的花朵。”

【评价要点】

视听材料的选择至关重要，应避免冗长和说教，以画面美、音乐美直接触动心灵。中国地图拼图将抽象领土概念游戏化、操作化。“爱国好少年”印章将精神鼓励具象化，符合低龄儿童认知。课前交流与音乐，共同营造了一种安全、美好、正向的情感场域，为课堂情感投入做好了心理铺垫。

【延伸思考】

可以让学生带来一张自己在祖国某地（家乡、旅游景点）的照片，课间贴在黑板上的“祖国地图”周围。这种高度个人化的参与，能让学生对“祖国”的概念产生最直接的归属感和表达欲。

四、教学过程

1.情境导入：地图里的“大家”（约6分钟）

①拼图游戏，初识轮廓（操作性与观察性专注）：

教师活动：出示大幅中国地图拼图（板块较少）。“老师这里有一幅大拼图，缺了几块，谁能来帮祖国妈妈把‘身体’拼完整？”邀请几位学生上台合作完成。

学生活动：尝试拼图，其他学生观察、提示。

专注力设计：任务具象（拼图）、目标明确（拼完整）、有轻微挑战性，能迅速聚焦全班学生的视觉注意和问题解决注意。合作形式培养了初步的任务协同关注。

②点明主题，引发情感：

教师活动：拼图完成后，教师用手掌轻抚地图，深情地说：“看，这就是我们所有人的家，我们共同的国家——我们的祖国。她的名字叫——中国！”

引出课题：“生活在这个美丽的大家庭里，你的心里有什么感觉？（引导学生说：爱、喜欢）对，我们都爱她。今天我们就来学习——我爱我们的祖国。”

【评价要点】

用拼图游戏导入，巧妙地将“祖国”的抽象概念，转化为一个可操作的、集体的、具象的成果。当“雄鸡”版图完整呈现时，一种集体完成的成就感和视觉上的整