求一次函数表达式教学设计与实践.pdfVIP

17.3.5求一次函数的表达式

各位、老师们，好！

今天我要进行说课的内容是《求一次函数的表达式》，是华师大版《数学》

下第17章第3节第4的教学内容，下面我从分析、教学重点难点、教

法学法、教学过程五个方面，谈谈我对这节课教学的处理情况：

一、分析

一次函数式初中阶段学习的三种基本函数中最简单的一种函数形式，《求一次

函数的表达式》并不是中一个单独的章节，只是初中《数学》第十七章《函数及其

图象》中的一个教学单元，这部分内容是学生学习变量与函数，一次函数的概念

及其图象等基础上，继续对某些特殊变量的关系的考察和认识。从知识衔接的角

度看，有着承上启下的作用，符合学生的认知规律。确定一次函数解析式，关键在于

确定出一次函数y=kx+b中的k、b的值，用待定系数法确定一次函数的解析式，

不仅要求学生能正确的确定出解析式，还重在让学生对一次函数式与函数图象、

函数式中的变量与函数图象上点的坐标之间关系的理解，将数与形联系起来，形

成数形结合的思想意识，为后面学习反比例函数，二次函数打下基础。二、教学

目标

1、了解待定系数法的思维方式和特点

2、会根据所给的信息用待定系数法求一次函数的解析式，发展解决问题的能

力

3、进一步体验并初步形成“数形结合”的思想方法

三、教学重点、难点

教学重点：用待定系数法求一次函数的解析式

教学难点：解决抽象的函数问题

教学关键：熟练应用二元一次方程组解一次函数中的待定系数

四、教法学法

复习巩固：通过多展示画一次函数的图象的过程，让学生进一步理解“从数

到形”的形成过程，并在此基础上，逆向设计出新的问题情景，如何通过一次函

数图象上的两个点确定一次函数的解析式？

以“温顾创建读建合议精讲练习改错”模式展开教学，

指导学生总结出求一次函数解析式的基本步骤：设、列、求、写。考虑到我班学

生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活

动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合

起来，充分学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的

心理状况。当然自身也是非常重要的教学资源。应该通过课堂教学

和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题

的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同

时也体现了课改的精神。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，

因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学

问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导

学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分

析归纳法、自主探究法、总结法。

五、教学过程（见教案）

1、导入新课：（3—5分钟）

2、讲授新课：（30分钟）

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）