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小学语文口语交际教学设计范例

——学习清楚表达与礼貌交流

在小学语文教学中，口语交际能力的培养如同为孩子们打开一扇通往更广阔世界的窗户。它不仅关乎语言的运用，更关乎思维的梳理、情感的沟通与社交能力的奠基。下面，我将以一个贴近小学生生活的主题为例，详细阐述如何设计一堂生动有效的口语交际课。

一、教学内容

本次口语交际的主题为“我们的‘小巧手’活动”。旨在引导学生围绕自己喜欢的手工制作或小发明，清楚、完整地向他人介绍，并能认真倾听他人发言，礼貌地提出问题或给出建议。这一主题源于学生的生活实践，能够激发他们的表达欲望和参与热情。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能清楚、完整地说出自己想组织的“小巧手”活动名称、所需材料和大致步骤；能在交流中使用“我想……”“我需要……”“首先……然后……接着……最后……”等词语，使表达更有条理。初步学习在交流中倾听他人发言，并能针对他人的介绍，提出简单的问题或友好的建议。

2.过程与方法：通过创设情境、示范引路、小组合作、角色扮演等多种形式，引导学生在具体的交际情境中主动参与，乐于表达，学会倾听，在实践中提升口语交际能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对手工制作的兴趣和热爱生活的情感；培养学生乐于与人交流、善于与人合作的意识，以及在交际中尊重他人、文明礼貌的良好习惯。

三、教学重难点

*重点：引导学生把自己想组织的“小巧手”活动的相关信息（名称、材料、步骤）说清楚、说明白。

*难点：在交流过程中，能认真倾听同学的发言，理解主要内容，并尝试用礼貌的语言提出自己的疑问或建议。

四、教学准备

1.教师准备：一段孩子们进行手工活动的精彩短视频或几张图片；一些常见的手工材料实物（如彩纸、剪刀、胶水、小木棍、毛线等）；制作一个简单的“小巧手活动推荐卡”范例（包含活动名称、所需材料、简单步骤图示）。

2.学生准备：课前思考自己曾经做过或最想做的一项手工小制作，回忆或设想一下需要哪些材料，大致怎么做。可以带一两件自己做过的手工作品（可选）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，你们喜欢动手做东西吗？（等待学生回应）是啊，自己动手做出来的东西，总是特别有成就感。老师这里有一些小朋友们动手做手工的照片（或播放短视频），我们一起来看看他们都做了些什么，做得怎么样。（展示图片或播放视频，引导学生观察）

2.揭示主题：

师：看了这些，是不是手也有点痒痒了？今天，我们就来策划一次属于我们自己的“小巧手”活动！不过，要让大家都明白你的好主意，并且愿意参加，可不是一件简单的事哦。这就需要我们把自己的想法清清楚楚地告诉大家。这节课，我们就来学习如何清楚地表达，如何礼貌地交流，为我们的“小巧手”活动出谋划策。（板书课题：我们的“小巧手”活动——学习清楚表达与礼貌交流）

*设计意图：通过生动的视听材料和贴近学生生活的谈话，迅速吸引学生注意力，激发他们参与活动的兴趣和表达的欲望，自然导入本课学习主题。

（二）示范引路，明确要求(约10分钟)

1.教师示范“说”：

师：看到大家这么有热情，老师也想加入。我想组织一个“创意纸飞机”活动。（出示“小巧手活动推荐卡”范例）大家听仔细了：我想组织的活动是“创意纸飞机”。（板书：活动名称）我们需要准备的材料有：彩色卡纸若干张、小剪刀（注意安全哦）、彩笔。（板书：所需材料）活动的大致步骤是这样的：首先，我们一起学习几种不同的纸飞机折法；然后，用彩笔在自己的纸飞机上画上喜欢的图案，给它取个好听的名字；最后，我们可以到操场上举行一个小小的“飞行比赛”，看看谁的纸飞机飞得远、飞得稳！

师：刚才老师介绍了我想组织的活动，大家听明白了吗？谁来说说，老师是从哪几个方面来介绍的？（引导学生总结：活动名称、所需材料、大致步骤）

2.提炼表达要点：

师：说得真好！要想让别人明白你的想法，介绍的时候就要像这样，先说清楚你想组织什么活动，然后告诉大家需要准备哪些材料，最后简单说说怎么做。（指着板书强调）说的时候，声音要响亮，让大家都能听清楚；语句要通顺，别着急，慢慢说。

3.示范“听”与“问”：

师：现在，如果小明同学听了老师的介绍，他有疑问，比如他不知道彩色卡纸要多大，他可以怎么问我呢？（引导学生思考，如：“老师，请问我们需要的彩色卡纸是多大尺寸的呢？”）

师：对了，提问的时候要有礼貌，可以说“请问”、“老师/同学，我想问问……”。如果觉得老师的主意很棒，也可以提出自己的小建议，比如：“老师，我觉得还可以带一些贴纸，装饰纸飞机肯定更漂亮！”（板书：礼貌提问、友好建议）

*设计意图：教师的清晰示范是学生学习的重要参照。通过教师的亲身示范和引导学生提炼要点，使学生明确“说什么”和“