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小学教案荷叶圆圆第一课时（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《荷叶圆圆》是小学语文一年级下册的课文，属于识字与写字单元。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，一年级学生应掌握基本的汉字书写规范，能够正确、工整地书写汉字。本课内容以荷叶为主题，通过生动形象的语言描述荷叶的形状和特点，旨在培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，课文中的“圆圆”一词，也是一年级学生需要掌握的生字之一，对于提高学生的识字量和书写能力具有重要意义。

2.学情分析

一年级学生对自然界的事物充满好奇，对文字的感知和认知能力正在逐步发展。他们已经具备一定的观察力，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在生活经验方面，学生对荷叶有一定的认识，但可能缺乏对荷叶形状和特点的细致观察。技能水平上，学生的书写能力较弱，容易在书写过程中出现笔画顺序错误、字形不规范等问题。因此，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和书写习惯。

3.教学目标与策略

教学目标：

让学生认识并学会“荷叶”、“圆圆”等生字。

培养学生观察荷叶的能力，提高学生的观察能力和语言表达能力。

培养学生正确的书写习惯，提高学生的书写水平。

教学策略：

采用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。

引导学生观察荷叶的形状和特点，通过小组讨论、个人展示等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。

通过示范、练习、评价等环节，帮助学生掌握正确的书写方法，提高学生的书写水平。

二、教学目标

知识目标

说出：学生能正确认读并书写“荷叶”、“圆圆”等生字，了解生字的含义。

列举：学生能根据图片或实物，列举出几种常见的荷叶形状。

解释：学生能解释“荷叶圆圆”这句话的含义，理解课文的基本内容。

能力目标

观察：学生能通过观察荷叶，说出荷叶的形状和特点。

描述：学生能用自己的语言描述荷叶的美丽，并尝试创作简单的句子。

书写：学生在书写过程中，能够按照正确的笔画顺序和字形规范书写生字。

情感态度与价值观目标

欣赏：学生能够欣赏荷叶的美丽，感受到大自然的奇妙。

热爱：学生能表达对自然界的热爱，增强环保意识。

尊重：学生能尊重自然规律，珍惜自然资源。

科学思维目标

分析：学生能分析荷叶的形状与功能之间的关系。

归纳：学生能从观察中归纳出荷叶的共同特点。

比较：学生能比较不同种类荷叶的差异。

科学评价目标

自我评价：学生能对自己的学习过程和成果进行评价。

同伴评价：学生能对同伴的学习成果进行客观评价。

教师评价：教师能根据学生的表现，给予适当的评价和指导。

三、教学重难点

重点：学生能够正确认读和书写“荷叶”、“圆圆”等生字，并能通过观察和描述荷叶，理解课文内容。

难点：学生能够理解荷叶形状与功能之间的关系，并能够运用所学知识进行简单的创作和表达。难点在于学生需要将观察到的现象与抽象的概念相结合，形成自己的理解和表达。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文内容、生字讲解、图片展示的多媒体课件；准备荷叶的图片或实物模型，以便学生观察；设计观察记录表和书写练习单；收集与荷叶相关的音频、视频资料；布置黑板，设计清晰的板书框架。学生方面，要求预习课文内容，准备画笔等绘画工具。此外，还需考虑教学环境，如调整座位布局，确保小组讨论的空间。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：

教师出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的形状和颜色。

提问：“同学们，你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？”

学生自由发言，分享自己见过的荷叶。

2.预期行为：

学生能够描述荷叶的形状和颜色。

学生能够积极参与课堂讨论。

二、新授（30分钟）

1.任务一：认识生字（5分钟）

活动方案：

教师展示“荷叶”和“圆圆”两个生字，引导学生观察字形。

教师讲解生字的笔画顺序和结构特点。

学生跟读生字，并尝试书写。

预期行为：

学生能够正确认读“荷叶”和“圆圆”两个生字。

学生能够按照正确的笔画顺序书写生字。

2.任务二：理解课文内容（5分钟）

活动方案：

教师朗读课文，学生跟读。

教师提问：“荷叶是什么样子的？荷叶有什么特点？”

学生回答问题，教师总结。

预期行为：

学生能够理解课文内容，知道荷叶是圆圆的。

学生能够用自己的话描述荷叶的形状和特点。

3.任务三：观察荷叶（5分钟）

活动方案：

教师出示荷叶图片或实物，引导学生观察荷叶的形状、颜色和脉络。

教师提问：“荷叶的形状是什么样的？荷叶的颜色是什么？荷叶的脉络是什么样的？”

学生回答问题，教师总结。

预期行为：

学生能够观察荷叶的形状、颜色和脉络。

学生能够用自己的话描述荷叶的形状、颜色和脉络