提能增分策略三项能力必抓高考地理二轮高频考点讲练教案.docxVIP

提能增分策略三项能力必抓高考地理二轮高频考点讲练教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容紧扣《普通高中地理课程标准》的要求，以提升学生地理学科核心素养为核心，旨在通过二轮复习帮助学生掌握高考地理二轮高频考点，提高解题能力。在知识与技能维度，本课聚焦于地理学科的核心概念和关键技能，如地理要素的相互作用、区域地理特征、地图分析等，明确区分不同认知水平，构建知识网络。在过程与方法维度，课程强调学科思想方法的应用，如地理思维、区域分析法等，通过案例分析和实践操作转化为具体的学习活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程引导学生关注地理现象背后的社会价值和人文关怀，培养其全球视野和可持续发展理念。同时，本课与单元乃至整个课程体系紧密关联，为后续学习奠定坚实基础。

2.学情分析

针对高中地理二轮复习阶段的学生，他们已经具备一定的地理学科基础知识，但仍存在以下特点：一、知识体系尚不完善，对某些地理概念和原理理解不够深入；二、解题技巧有待提高，尤其在高频考点方面；三、学习兴趣和动机存在差异，部分学生可能对地理学科兴趣不高。针对这些特点，教学过程中需关注以下几点：一、针对知识掌握不足的学生，加强概念和原理的讲解，帮助他们构建完整的知识体系；二、针对解题技巧不足的学生，设计针对性的练习，提高他们的解题能力；三、关注学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学方法和实践活动激发他们的学习热情。同时，针对不同层次的学生，制定分层教学策略，确保每个学生都能在课程中受益。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建地理知识的层次结构，使其能够识记和理解地理核心概念、术语、事实和原理。学生应能够说出地理要素的基本特征，描述地理现象的成因，解释地理规律的应用。此外，学生将学习如何比较不同地理区域的特点，归纳地理现象的普遍规律，并概括地理问题的解决方案。通过设计在新情境中运用知识解决问题的任务，如运用地理信息系统分析城市交通规划，确保学生能够将知识转化为解决实际问题的能力。

2.能力目标

能力目标聚焦于提升学生的地理实践能力，包括独立完成地理实验操作、处理地理信息、进行逻辑推理等。学生将能够规范使用地理仪器，如地图和遥感图像分析软件，并能够从多个角度评估证据的可靠性。通过小组合作完成区域调查研究报告，学生将学会综合运用多种能力，如批判性思维和创造性思维，以解决复杂的地理问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的地理素养，包括对地理环境的尊重、对可持续发展的关注以及对地理科学的热爱。学生将通过了解地理学家的工作，体会到科学探索的精神。在实验过程中，学生将培养严谨求实和合作分享的价值观。此外，学生将学会将地理知识应用于日常生活，并提出环保和社区发展的改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的地理学科思维方式，如数学抽象、模型建构和实证研究。学生将学习如何构建地理现象的模型，并运用模型进行推演，以解释和理解地理过程。通过鼓励质疑和求证，学生将学会评估结论的有效性。同时，学生将运用设计思维流程，针对实际问题提出创新的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果和信息来源的反思和评价。学生将学会运用学习策略进行自我监控，并对自己的学习效率进行复盘。通过评价量规，学生将能够对同伴的工作给出具体、有依据的反馈。此外，学生将学会甄别信息来源的可靠性，并运用多种方法验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深入理解并应用地理要素的相互作用原理，以及区域地理特征的识别和分析。重点内容包括：地理要素的相互作用机制，如气候、地形、水文等对植被和人类活动的影响；区域地理特征的比较分析，包括不同区域的自然环境、社会经济和文化特点。这些内容是地理学科的基础，对于学生理解和解决复杂的地理问题至关重要。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生理解地理信息系统（GIS）的应用原理，并能够运用GIS进行空间数据分析。难点成因包括：GIS概念抽象，学生难以直观理解；空间数据分析需要复杂的逻辑思维和数据处理能力。为了突破这一难点，教学将采用案例教学和实际操作，通过具体的GIS软件操作，让学生在实践中逐步掌握GIS的应用技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含地理要素交互、区域特征分析等内容的多媒体演示文稿。

教具：准备图表、地图模型等直观教具，辅助学生理解地理概念。

实验器材：准备GIS软件和相关硬件，用于学生实践操作。

音频视频资料：收集相关地理现象的视频和音频资料，增强教学效果。

任务单：设计包含预习任务、资料收集、分析练习的任务单。

评价表：制定评价学生理解和应用能力的评价表。

学生准备：要求学