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九年级下册语文《我爱这土地》公开课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《我爱这土地》作为九年级下册语文教材中的一篇课文，承载着培养学生文学素养、审美情趣和爱国情怀的重要任务。在课程标准解读上，本课需遵循《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观和核心素养四个维度进行细化。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括：诗歌的抒情手法、土地意象的内涵、爱国主义的情感表达等。关键技能包括：诗歌鉴赏、情感体验、语言表达等。认知水平要求学生能够了解诗歌的基本特点，理解诗歌的抒情手法和土地意象，并能运用所学知识进行诗歌鉴赏和情感表达。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：诗歌鉴赏、情感体验、语言表达等。具体学习活动可设计为：引导学生通过朗读、品味、解读、感悟等环节，深入理解诗歌内容，体会作者情感，并尝试用文字表达自己的感受。

最后，在情感态度价值观和核心素养维度，本课旨在培养学生热爱祖国、关心社会、尊重他人、勇于担当的价值观，以及审美情趣、文化自信、批判性思维等核心素养。教学过程中，要注重引导学生从诗歌中汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观。

2.学情分析

针对九年级学生的认知特点，本课需关注以下几个方面：

1.学生已具备一定的文学鉴赏能力，对诗歌有一定的了解，但对其中的抒情手法和土地意象的内涵理解还不够深入。

2.学生在情感体验方面，对爱国主义的情感表达有一定认识，但表达方式较为单一，缺乏个性化。

3.学生在语言表达方面，具备一定的写作能力，但诗歌创作经验不足，需要引导和训练。

4.学生在认知特点上，善于观察、思考，但容易受到外界干扰，需要教师引导。

5.学生在兴趣倾向上，对诗歌有一定的兴趣，但部分学生对爱国主义的情感表达缺乏关注。

针对以上学情，本课需采取以下教学对策：

1.通过多种教学手段，激发学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。

2.引导学生深入理解诗歌中的抒情手法和土地意象，培养其情感体验能力。

3.设计多样化的语言表达活动，提高学生的诗歌创作水平。

4.关注学生的认知特点，引导其克服外界干扰，提高学习效果。

5.结合学生的兴趣倾向，引导学生关注爱国主义的情感表达，培养其社会责任感。

二、教学目标

1.知识目标

在《我爱这土地》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对诗歌及其表达手法的层次化认知结构。学生将识记并理解诗歌的基本形式、抒情手法和土地意象等核心概念，能够描述诗歌的节奏和韵律，解释作者如何通过诗歌表达对土地的热爱。他们还将学会比较不同诗歌中的土地意象，归纳诗歌表达爱国情怀的共性，并能够运用这些知识分析新诗歌，形成对诗歌内容的深入理解。

2.能力目标

能力目标关注学生将诗歌知识应用于实际情境的能力。学生将能够独立规范地完成诗歌鉴赏的步骤，如朗读、解读、分析等。他们还将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估诗歌的审美价值，并能够提出创新性的诗歌创作建议。通过小组合作，学生将能够完成一份关于诗歌主题的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的爱国情怀和社会责任感。学生将通过诗歌学习，感受作者对土地的深厚情感，并能够将这种情感转化为自己的认同感。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，体现严谨求实的态度。此外，学生将学会将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，展现出社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和实证研究能力。学生将学会构建诗歌的内在逻辑模型，运用模型进行诗歌内容的推演。他们还将学会评估诗歌结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑、求证和逻辑分析，提出有说服力的观点。鼓励学生进行创造性的诗歌创作，运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会运用反思策略评估自己的学习效率，并提出改进点。他们还将学会根据评价量规，对同伴的诗歌作品给出具体、有依据的反馈意见。重视对信息来源和可靠性的甄别，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养批判性思维。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解诗歌《我爱这土地》的抒情手法和土地意象的内涵。重点内容包括：识别诗歌中的象征手法，理解土地意象在诗中的深层含义，以及诗人如何通过诗歌表达对祖国的深情厚意。学生需要能够描述诗歌的节奏和韵律，分析诗人的情感表达，并能够运用这些知识分析其他诗歌中的类似手法和意象。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对诗歌中抽象情感和复杂意象的理解障碍。难点包括：理解诗人对土地的深