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九下语文地下森林断想公开课教案教案（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：
本教案针对九年级下学期语文课程中的“地下森林断想”进行设计。依据《义务教育语文课程标准》和《九年义务教育语文教学大纲》，本课旨在培养学生对自然景观的观察力和文学鉴赏能力。内容与单元主题“自然与人文”紧密相连，通过阅读描写地下森林的散文，学生能够了解自然景观的多样性，提升审美情趣，同时锻炼语言表达和写作能力。
学情分析：
九年级学生已具备一定的语文基础，对自然景观有一定了解，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚需提升。学生对散文这一文学体裁有一定兴趣，但可能对文中复杂的意象和深层次的内涵理解有困难。教学设计需考虑学生的这些特点，注重引导和启发，帮助他们克服学习难点。
教学目标与策略：
教学目标设定为：1.理解散文《地下森林断想》的主旨和情感；2.分析文中描绘地下森林的手法和语言；3.学会从不同角度欣赏自然景观，提升文学鉴赏能力。教学策略将采用情境导入、小组讨论、教师引导和学生自主探究相结合的方式，激发学生学习兴趣，促进学生深度思考。
二、教学目标
知识目标：
1.说出《地下森林断想》中地下森林的特点和景观描写。
2.列举散文中运用的修辞手法和表达方式。
3.解释作者对地下森林的赞美之情和环境保护意识。
能力目标：
1.设计一段描绘自然景观的散文，运用所学的修辞手法。
2.评价同学的作品，提出改进建议。
3.论证地下森林保护的重要性，运用事实和观点进行支撑。
情感态度与价值观目标：
1.感受自然景观的美丽，增强对大自然的敬畏之心。
2.树立环保意识，认识到保护自然的重要性。
3.培养对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。
科学思维目标：
1.分析散文的结构和内容，提高逻辑思维能力。
2.归纳地下森林的特点，培养概括能力。
3.辩证看待自然与人类的关系，发展辩证思维能力。
科学评价目标：
1.评价散文的语言风格和表达效果。
2.评价同学对地下森林的认识和保护意识的体现。
3.评价自己和他人在学习过程中的表现，进行自我反思和改进。
三、教学重难点
教学重点：
理解《地下森林断想》的主旨，掌握散文的描写手法和修辞技巧。
教学难点：
分析文中复杂意象，把握作者情感，培养对自然景观的深刻感悟。难点在于学生需超越字面理解，深入挖掘文章内涵，这与九年级学生的认知水平和生活经验有关。
四、教学准备
教学准备方面，我将准备多媒体课件、教学视频和图片资料，以直观展示地下森林的景象。同时，设计任务单和评价表，引导学生深入思考和自我评估。学生需预习课文，收集相关地理知识，并准备画笔等工具，以增强课堂互动和创作体验。教学环境方面，将安排小组合作座位，并提前规划黑板板书内容，确保教学活动有序进行。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.活动方案：教师播放一段关于自然景观的纪录片片段，引导学生观察画面中的自然美景，激发学生对自然景观的兴趣。
2.学生活动：学生观看视频，思考视频中展示的自然景观的特点，并准备分享自己的观察和感受。
3.预期行为：学生能够描述出视频中的自然景观，并表达出对自然的敬畏之情。
二、新授（35分钟）
1.教学任务一：了解地下森林的基本知识（5分钟）
活动方案：
教师简要介绍地下森林的地理位置、形成原因和特点。
展示地下森林的图片和视频，让学生直观感受其独特之处。
提问：地下森林是如何形成的？它有哪些特点？
学生活动：
学生认真听讲，观察图片和视频，记录地下森林的基本信息。
积极回答问题，分享自己对地下森林的了解。
预期行为：
学生能够说出地下森林的形成原因和特点，如地下溶洞、钟乳石等。
2.教学任务二：分析散文《地下森林断想》的写作手法（10分钟）
活动方案：
教师讲解散文的写作手法，如描写、议论、抒情等。
分析《地下森林断想》中运用到的写作手法，如比喻、拟人等。
提问：散文中运用了哪些写作手法？这些手法有什么作用？
学生活动：
学生阅读课文，找出散文中运用的写作手法。
小组讨论，分析这些手法在文中的作用。
积极回答问题，分享自己的分析结果。
预期行为：
学生能够识别散文中运用的写作手法，并分析其作用。
3.教学任务三：解读散文的主旨和情感（10分钟）
活动方案：
教师引导学生分析散文的主旨，如对自然景观的赞美、对环境保护的呼吁等。
分析散文中的情感表达，如敬畏、热爱、忧虑等。
提问：散文的主旨是什么？作者表达了哪些情感？
学生活动：
学生阅读课文，思考散文的主旨和情感。
小组讨论，分享自己的理解和感受。
积极回答问题，表达自己的观点。
预期行为：
学生能够理解散文的主旨和情感，并能够用自己的语言表达出来。
4.教学任务四：品味散文的语
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