第21课《智取生辰纲》导学案（第二课时）.docVIP

21《智取生辰纲》导学案（第二课时）

【教学目标】

1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

2.分析杨志、晁盖和吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

3.学习本文环境描写的艺术手法。

【情景导入】

常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。

一、检查预习

1.听写词语（每组派两个同学到黑板上展示，其他的同学在自己座位上展示；老师确定组号并朗读听写的词语。

2.默写词语意思（老师宣读词语）

二、合作探究：熟读课文，把握情节

1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

【交流点拨】明线——杨志押运生辰纲；上路——中计——失纲

暗线——晁吴智取生辰纲；定计——施计——劫纲

2.小说在情节安排上有什么特点？

【交流点拨】小说题为《智取生辰纲》，但并没有直接写要如何智取，晁盖、吴用等人该如何安排的。这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。

3.课文中有哪些矛盾冲突？

【交流点拨】杨志押送生辰纲与晁、吴等人夺取生辰纲的矛盾冲突——主要矛盾冲突

杨志与军健、虞候、老督管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突

三、展示提升：品味语言，探究写法

1.学生讨论、交流杨志的思想性格特点。

【交流点拨】杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点则是不善带兵，不善处理人际关系。

2.写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助？

【交流点拨】(1)反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率；

(2)突出了吴用的“计”高一筹；

(3)为后文的逆转做好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。

3.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。

【交流点拨】自然环境：是指天气酷热，为下文的众人行动困难，军健买酒解渴埋下伏笔；也指黄泥岗上松树林内，交代了劫生辰纲的地方。

社会环境：一方面指当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；另一方面指老都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“比得草芥子大小的官职，直得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志的悲剧命运。

小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托了人物的性格，暗示了人物的命运。

4.体会小说中的“智”：晁盖、吴用等人的智举体现在哪些地方？

【交流点拨】(1)利用卖枣子的身份，在黄泥冈上“巧遇”杨志等人；

(2)利用夏日炎炎的时机，让白胜上山冈卖酒，激起老都管、虞候与军健们的需要；

(3)晁盖等人先吃掉一桶酒，以示酒中无毒，麻痹杨志，更加激起众人买酒的欲望；

(4)借舀酒作掩护，一瓢装作占便宜，二瓢下药；

(5)白胜与平常小贩一样，争瓢夺酒，故意斗气，不卖给杨志，再一次麻痹杨志。

这是八个好汉设圈套智取生辰纲，还有哪些地方体现了他们的“智”呢？

天时：红日当天，大热；地利：黄泥冈，松林；人不和：杨志与同行者。

杨志的智举：

(1)扮成普通的商人，开始乘凉行路；

(2)山路地带改为天热行路；

(3)禁止众人买酒。

5.小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果？

【交流点拨】这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。

四、拓展延伸

阅读《水浒传》中有关杨志的故事片段，感受杨志的性格特点。

杨志，在梁山好汉中排名第十七位。在梁山做马军八骠骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公(杨继业)杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志到了东京被高俅排挤，不被任用，又花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。梁中书看中了他的武艺，派他护送生辰纲去东京，不料生辰纲又被晁盖等人所劫。无奈之下杨志和偶遇的鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时病故。

五、检测达标

1.给加点字的注音。

省得()干系()勾当()撇下()提辖()

2.解释下面加点的词语。

(1)酷热难行()

(2)你们省得甚么()

(3)你理会得甚么(