小班语言故事高高兴兴上幼儿园教案（2025—2026学年）.docxVIP

小班语言故事高高兴兴上幼儿园教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班语言故事课程，依据2025—2026学年教学大纲和课程标准设计。本课内容旨在帮助幼儿建立良好的语言表达习惯，提高语言理解和表达能力。课程内容与前后的知识关联紧密，有助于幼儿从简单的故事理解过渡到独立阅读和复述。核心概念为“高高兴兴上幼儿园”，通过故事情节的演绎，引导幼儿正确认识幼儿园生活，培养积极向上的情感态度。

学情分析：

小班幼儿处于语言敏感期，对新鲜事物充满好奇，但语言表达能力尚不成熟。学生已有的知识储备和生活经验相对有限，对幼儿园生活的了解也较为浅显。技能水平方面，部分幼儿可能存在语言表达不流畅、词汇量不足等问题。认知特点上，幼儿注意力集中时间较短，兴趣点较为分散。本教案需关注学生的易错点，如故事情节的混淆、语言表达的准确性等，并针对这些难点设计教学活动。

教学目标与策略：

本教案的教学目标为：1.帮助幼儿理解故事内容，培养良好的语言表达能力；2.引导幼儿正确认识幼儿园生活，培养积极向上的情感态度；3.增强幼儿的团队合作意识。针对小班幼儿的认知特点和兴趣倾向，采用生动有趣的故事教学，通过角色扮演、互动游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。同时，关注幼儿的语言发展，培养其语言表达能力和沟通技巧。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出故事中幼儿园的主要活动。

2.列举故事中出现的角色和他们的特点。

3.解释故事中角色之间的互动和情感变化。

能力的目标：

1.设计一个简单的幼儿园场景图，展示故事中的场景。

2.评价故事中角色的行为，并表达自己的看法。

3.复述故事的主要情节，能够流畅地表达。

情感态度与价值观的目标：

1.体验幼儿园生活的乐趣，对幼儿园产生积极的情感。

2.认同故事中角色的高高兴兴的情感态度。

3.形成对幼儿园生活的正面期待。

科学思维的目标：

1.分析故事中角色行为的原因和结果。

2.推理故事情节的发展，预测故事结局。

3.比较不同角色在故事中的表现，发现他们的相似之处和不同之处。

科学评价的目标：

1.评价故事中角色行为的好坏，并给出理由。

2.反思自己在幼儿园生活中的行为，与故事中的角色进行比较。

3.总结从故事中学到的关于幼儿园生活的经验和教训。

三、教学重难点

教学重点：理解故事情节，学会用简单的语言描述幼儿园的日常生活，培养对幼儿园生活的积极情感。

教学难点：将故事中的情感体验与自身经历相联系，表达自己对幼儿园生活的期待和感受，提升语言表达和情感交流的能力。难点在于幼儿情感表达的直接性和个体差异，需要通过角色扮演和情感引导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事绘本、角色扮演道具、情感表达卡片等教具，以及与故事内容相关的音频和视频资料。学生需预习故事内容，准备画笔等绘画工具。此外，教学环境将设置成温馨的小组讨论区，以促进互动和情感交流。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师播放一首欢快的儿歌，如《我的幼儿园》，营造轻松愉快的课堂氛围。

学生跟随音乐唱歌，自然过渡到今天的主题。

学生活动：

学生积极参与唱歌，放松心情，准备学习。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：故事导入（5分钟）

活动设计：

教师讲述故事《高高兴兴上幼儿园》，注意语速适中，表情生动。

故事结束后，提问学生：“你们喜欢幼儿园吗？为什么？”

学生活动：

学生积极思考，回答问题，分享自己的感受。

2.2任务二：角色扮演（5分钟）

活动设计：

教师准备故事中的角色卡片，学生选择角色进行扮演。

学生模仿角色语言、动作，展示幼儿园生活场景。

学生活动：

学生通过角色扮演，加深对故事内容的理解，培养角色认知能力。

2.3任务三：情感体验（5分钟）

活动设计：

教师引导学生分享自己第一次上幼儿园的感受，以及现在对幼儿园的看法。

学生分享自己的经历，体验情感共鸣。

学生活动：

学生通过分享，增进对幼儿园生活的认识，培养情感交流能力。

2.4任务四：绘画表达（10分钟）

活动设计：

教师分发画纸和彩笔，引导学生画出自己喜欢的幼儿园场景。

学生发挥想象力，描绘幼儿园生活，表达对幼儿园的喜爱。

学生活动：

学生通过绘画，提升审美能力，培养表达情感的能力。

2.5任务五：小组讨论（10分钟）

活动设计：

将学生分成小组，讨论以下问题：

1.幼儿园里有哪些好玩的游戏？

2.你在幼儿园里遇到过哪些困难？是怎么解决的？

3.你对幼儿园的老师有什么想说的？

学生在小组内讨论，分享自己的看法，培养团队合作能力。

学生活动：

学生在小组内积极发言，表达自己的