沪教版一年级语文上册白玉兰小区教案（2025—2026学年）.docxVIP

沪教版一年级语文上册白玉兰小区教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容选自沪教版一年级语文上册，属于低年级语文教学范畴。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和教学大纲的要求，本课旨在培养学生对文字的初步感知能力和基本的语文素养。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着引导学生认识环境、感知生活、培养语言表达能力的任务。核心概念包括对“白玉兰小区”的描述性语言的理解和运用，基本技能是能够正确、流畅地朗读课文，并能够用简单的语言表达对小区环境的感受。

学情分析：

一年级学生处于语言发展的关键时期，他们对于周围环境的观察和描述能力正在形成。学生已有的知识储备主要包括基本的汉字认识和简单的口语表达。生活经验方面，他们对小区环境可能有一定的直观感受，但具体描述能力有限。技能水平上，学生的识字量较少，朗读能力较弱，容易在理解课文内容和表达情感时遇到困难。认知特点表现为好奇心强，但注意力集中时间较短。兴趣倾向上，对身边熟悉的环境较为关注。本课的教学设计需考虑这些特点，确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.理解课文内容，能够正确朗读课文；2.识别和运用描述环境的词语；3.通过朗读和讨论，表达对白玉兰小区的感受。教学策略上，将采用情境教学法、互动式教学和游戏化教学，通过创设情境、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。同时，关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出白玉兰小区的地理位置和基本特征。

2.列举课文中的描述性词语，并解释其含义。

3.解释课文中出现的关键句子，理解其表达的意义。

能力的目标：

1.设计一段描述自己居住环境的短文。

2.评价同学的作品，提出改进建议。

3.阐释在描述环境时如何运用合适的词语。

情感态度与价值观的目标：

1.表达对家乡或熟悉环境的喜爱之情。

2.树立保护环境、爱护家园的意识。

3.培养观察生活、感受生活的能力。

科学思维的目标：

1.分析课文中的描述方法，学习如何观察和表达。

2.比较不同环境描述的特点，培养分析能力。

3.归纳环境描述的规律，提升逻辑思维能力。

科学评价的目标：

1.评价自己的描述是否准确、生动。

2.评价同学的作品，提出建设性意见。

3.反思在描述环境时的不足，并提出改进方案。

三、教学重难点

教学重点：学生能够正确朗读课文，并运用描述性词语描绘白玉兰小区的环境。

教学难点：学生能够理解并运用课文中对环境的细致观察和生动描述，形成自己的语言表达。难点在于如何将观察到的细节转化为生动的文字，这对一年级学生来说具有一定的挑战性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，2张描绘白玉兰小区的图片，3个相关词汇卡片，以及1个互动式任务单。学生方面，需要预习课文内容，并准备1本笔记本和1支笔。此外，将布置学生收集关于小区环境的资料，以丰富课堂讨论。教学环境方面，将安排学生以小组形式就座，以便于合作学习和互动交流。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师出示一张白玉兰小区的图片，引导学生观察并描述小区的特点。

学生自由发言，分享自己对小区的认知和感受。

预期行为：

学生能够通过观察图片，初步了解白玉兰小区的环境。

学生能够用简单的语言描述小区的景色和设施。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师通过多媒体课件展示课文内容，引导学生朗读并理解课文。

教师讲解课文中的生字、生词，并引导学生进行认读。

教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

预期行为：

学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

学生能够认读课文中的生字、生词。

学生能够通过角色扮演，深入理解课文。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，分享自己对白玉兰小区的感受。

学生以小组为单位，绘制白玉兰小区的风景画。

教师选取部分学生的作品进行展示，并引导学生进行评价。

预期行为：

学生能够用语言表达自己对白玉兰小区的感受。

学生能够运用所学知识，绘制白玉兰小区的风景画。

学生能够欣赏和评价他人的作品，提高审美能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结白玉兰小区的特点。

教师强调本节课的学习重点和难点，帮助学生巩固知识。

预期行为：

学生能够回顾本节课的学习内容，总结白玉兰小区的特点。

学生能够掌握本节课的学习重点和难点。

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学