核心素养视域下初中道德与法治教学策略.pdfVIP

箫视域下初中海儆舞略

摘要：初中阶段是学生建立世界观、人生观、价值观的重要阶段。初中道

德与法治作为•门能促进学生形成正面生活态度的课程，不仅能达到素养

教育的目的，还可以提高学生的道德品质和法律意识，塑造学生正确的价值

观。在教育过程中，教师要不断改革自己的教育观念和方法，并与核心素养的

培养目标相联系，提高课程教学实效，吸引学生的学习兴趣，加深对这门学科

的了解，从而促进学生的核心素养发展。所以，在初中道德与法治教育过程

中，教师要以核心素养为基础，对学生进行高质量的课程教学，培养其积极乐

观的生活态度，进而实现学生的全面发展。

关键词：核心素养;初中道德与法治;专题辅导

随着社会经济的发展，对人才的要求不断改变。目前，核“心素养”已成为

教育领域的热点话题，在教学实践中，怎样强化核“心素养”成为每一位教师所

追求的目标。在道德与法治的教学过程中，教师要充分利用各种教育方式，培

养学生的核心素养，为其更好地适应社会生活打下坚实的基础。因此，文章从

这一角度出发，探讨初中道德与法治课程的实施对策，对提高初中道德与法治

课程的整体水平具有十分重要的意义。

一、初中道德与法治的教学原则

-（）生活原则

初中道德与法治课程呈现的是一种生活化的特征，很多知识、案例、问题

都来自现实，因此，教师要把这门课程的特色表现出来，并且要把生“活即教

育”的育人理念融入教学，让教学变得更加贴近生活，减轻学生的心理负担，营

造一个民主、和谐、高效的教学环境，为把核心素养融入道德与法治的教学过

程中提供有力的支持。

例如，教师在讲授社“会生活离不开规则”时，可以通过案例来说明规则的

重要性，有些学生认为，火车出行必须按照规则，古贝!火车将不能正常运行，

进而会产生一定的危害性;有些学生认为，放学时，一定要按照规则排队，否则

很多学生和家长都会聚集在校门口，这将造成道拥堵，甚至出现意外;还有些

学生认为，在日常的生活中，要按照规则对环境进行维护。在教师的指导下，

学生回到生活中讨论规则的重要性，培养了学生的社会责任感及观察能力、表

达能力等综合素养。

（二）趣味原则

在双“减”背景下，教师要想办法降低学生的学业负担。如在实际的教学中

融入趣味因素，可以将课堂变得更为轻松、愉快，有助于教师营造一个生动活

泼的道德与法治课堂。

例如，在开展“关心国家发展”的教学中，教师可以组织学生进行“国家大事

知多少”的竞赛小游戏，指导学生通过看新闻、浏览电子版《人民日报》、关注

社会热点事件等方式，来攻集和整理与国家发展有关的信息。在课堂上，教师

可以给学生10分钟自由交流的时间，在此过程中，学生不需要举手，如果已

经做好了充分的准备，就可以站起来发言。如果他们所说的内容都与国家发展

有关系，并且还具备时效性、丰富性，那么就可以获得比赛的胜利。在收集和

梳理国家发展的相关信息的过程中，学生不但可以增强自己的信息处理能力，

还可以增强自己的爱国精神和政治认同感，从而达到培养学生核心素养的教学

目标。

（三）发展原则

在初中道德与法治教育过程中，教师需要用发展的目光来看待自己的学

生，并依据学生的学习状态、成长规律、个性特征等因素来制订教育计划，用

动态的教学思维来取代一成不变的教育态，这样才能让自己的教育活动跟上

时代的步伐，从而对学生的核心素养进行有效的培育。

例如，在开展“网络改变世界”的教学中，教师可以将信“息技术对现代农业

发展带来的影响”作为一个探究话题，引导学生探析无人机、大数据