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部编版2025中考复习文言文对比阅读训练

文言文阅读是中考语文的重要组成部分，而对比阅读则因其能更全面考查学生的阅读理解、分析比较及综合运用能力，成为近年来中考的热门题型。所谓“对比阅读”，通常是选取两则或两则以上在主题思想、人物形象、写作手法、表达方式等方面存在一定关联（相同、相异或互补）的文言材料，要求考生在独立阅读理解的基础上，进行比较、辨析、概括和评价。为帮助同学们有效应对此类题型，提升复习效率，本文将从考查特点、复习策略及解题方法等方面进行阐述。

一、洞悉考查方向，把握对比要点

中考文言文对比阅读的考查，并非简单的知识叠加，而是着重考查学生在不同语境下对文言知识的迁移运用能力和对文本信息的深层解读能力。常见的对比角度主要有以下几种：

1.内容主题的异同比较：

*同主题异表现：两文可能围绕同一核心主题（如爱国、思乡、劝学、治国等）展开，但选取的材料、阐述的侧重点或表达的情感强度有所不同。

*异主题相关联：两文主题看似不同，但在某些方面（如人物精神、处世态度、社会现象等）存在内在联系或可比较之处。

*事件因果或发展比较：若两文涉及相关事件，可能考查事件的起因、经过、结果的异同，或事件发展的不同阶段。

2.人物形象的异同比较：

*人物形象特点的异同：比较两文中人物的性格、品质、才能、行为方式等方面的相同点与不同点。

*人物行为动机与结果的比较：分析不同人物在类似情境下的行为动机差异及其导致的不同结果。

3.写作手法的异同比较：

*表达方式的选择：记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式在两文中的运用及其效果比较。

*表现手法的运用：如对比、衬托、象征、托物言志、借景抒情、以小见大等手法的识别与作用分析。

*语言风格的差异：如质朴与华丽、简洁与繁复、庄重与诙谐等语言特点的比较。

4.观点态度的异同比较：

*作者对同一人物、事件或现象的观点、评价有何异同。

*不同作者针对相似问题提出的主张或见解的比较。

二、夯实复习基础，提升迁移能力

对比阅读的前提是“读懂”每一篇文本。因此，扎实的课内文言文基础是应对课外对比阅读的基石。

1.回归课本，吃透课内：

*熟诵经典篇目：对课本文言文要求背诵的篇目务必烂熟于心，不仅能增强语感，其常见词汇、句式、思想情感也往往是课外文言文考查的源头。

*掌握常见实词虚词：重点掌握《中考大纲》要求的文言实词的一词多义、古今异义、词类活用等现象；理解并记忆常见文言虚词（如“之、乎、者、也、以、而、于”等）的基本用法和意义。

*梳理重要文学常识：了解主要作家、作品及其时代背景，有助于理解文本的思想内涵。

2.积累常见文言现象：

*注意通假字、特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的识别与翻译。这些是准确理解文意的关键。

*归纳整理课内出现的重要文言句式结构，如“……者，……也”（判断句）、“何……之有”（宾语前置）等，以便在课外文本中快速识别。

3.强化翻译训练：

*坚持“直译为主，意译为辅”的原则，做到“信、达、雅”。尤其注意关键词语的准确翻译。

*将课内学到的翻译方法（如“留、删、补、换、调、变”）运用到课外文段中。

三、掌握解题策略，规范答题步骤

面对对比阅读题，科学的解题方法能起到事半功倍的效果。

1.通读感知，初步理解：

*分别阅读：先独立阅读每一则材料，结合注释，疏通文意，把握每则材料的主要内容、中心思想、人物形象等基本信息。

*标记关键：阅读时圈点勾画出关键信息，如人名、地名、时间、事件、观点句、抒情句等。

2.审清题干，明确指令：

*仔细阅读题目要求，明确题目是要求比较“同”还是“异”，还是“异同都要”。

*明确比较的角度（如内容、人物、手法、观点等）和范围。

3.求同辨异，联系比较：

*定位信息：根据题目要求，在两则（或多则）材料中找到对应的相关内容区域。

*提取要点：分别概括各材料在该比较点上的具体表现或观点。

*比较分析：将提取的要点进行对照，找出其相同点和不同点。比较时要言之有据，不能凭空臆断，需从原文中找到支撑。

4.组织语言，规范作答：

*要点清晰：回答问题时，应条理清晰，分点作答（若题目有此要求或答案要点较多）。

*表述准确：使用规范的现代汉语，准确概括，避免口语化。尽量使用原文中的关键词语或句子进行概括，或在理解的基础上进行转述。

*逻辑严密：对于不同点的比较，要指出具体差异所在；对于相同点，要概括共同特征。分析原因或作用时，要言之成理。

5.复查验证，确保无误：

*答题完毕后，应再次对照题干要求和原文内容，检查答案是否完整、准确，有无遗漏或误解。

四、