乌鸦喝水：分析与教学设计.pdfVIP

13《乌鸦喝水》

一、教材分析

《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动

“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却

能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和

用脑的乐趣，激发创造的热情。

二、教学目标

1、学会汉语拼音，喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字

姿势正确，书写规范，端正、整洁。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的

意思，借助读物中的图画阅读。

3、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

三．教学重难点

1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？

四．教学过程：

（一）形象揭题，学习生字

1.出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦

的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？

2、出示生字新词，引导学生识字。A、乌鸦到处办法旁许放进高找B、乌鸦口渴到处办法

喝水C、渴喝为办石鸟乌我找鸦

鸭

（二）领，感悟课文

1、自由地、大声地一边读一边想：乌

？他是

2、学习第一自然段。

一．学习第一句（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句）

（2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？（3）你从哪里知道它特别渴？（到处找水

喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么

词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉？（4）你能通过读把

这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？指导读：渴得都快说不出话来了。

二．学习第二、三、四句

（1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演

小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

（2）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。

（3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为所

以”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的

心情。）

（5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？三。

指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。

3、学习第三自然段。

（1）师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢？（出示第三段）

（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。

（3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？

这样改行吗？为什么？

（4）演示实验：那一颗一颗是怎样放呢？请你们仔细看，老师拿出课前准备的瓶子（里面

装有一点水）和小石子，往里面一个一个地放小石子。注意边放边观察瓶子里的水有什么

变化。

（5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词？

（6）比较句子，用“渐渐”造句。课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水

了。瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。哪一句好，为什么？你能用“渐渐”说一句

话吗？

出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。天气热起来了。渐渐。追问：此

时，你最想对乌鸦说些什么?(乌鸦很聪明；乌鸦很执著乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)

（7）指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊？那你就高兴地读一读吧！

3、学习第二段。乌鸦的这个办法好吗？它为什么能想出这个好办法来？

（三）方法引领，指导背诵

1、师：小乌鸦多么善于观察、不怕困难，

脑，想办法背会这篇课文

2、提示方法：）以连环画的形式提2