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部编版九年级上册第十课《岳阳楼记》语文教案

篇1：部编版九班级上册第十课《岳阳楼记》语文教案

《岳阳楼记》课文原文

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人，吾谁与归?

时六年九月十五日。

《岳阳楼记》语文教案

教学目标

1.把握常见的文言实词和虚词;熟悉、写作背景及文体特征;能够背诵课文;揣摩本文寓情于景、情景交融的写法;

2.通过朗读连续提高诵读力量，品尝意境;

3.感受胸襟、理想的同时、体会的政治抱负，引发对人生的思索、对历史和传统文化的借鉴。

教学重点：积累文言学问，背诵课文，理解文章写景抒情、对比表现主旨的特点。

教学难点：领悟文章中名言警句的深刻内涵以及的志趣。

课时支配：两课时

教具支配：多媒体课件

第一课时

一、猜读——创设情境说感受

1.运用多媒体，播放古典音乐，出示岳阳楼图片，并提问：“同学们，你熟悉这座建筑吗?它有什么特点?假如你此刻站在这座高楼上，你会想到些什么?”让几位同学自由发言，说说自己的感受。

总结：大家会有不同的想法，是由于大家有着不一样的生活经受，范仲淹作为封建时代有志文人士大夫的代表，面对此情此景，他又想到了什么呢?今日就让我们穿越时空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真实的去感受，去倾听拳拳心语!

2.背景资料展现。同学展现课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，老师补充，相互沟通。

二、理读——整体感知理思路

1.在预习的基础上，给同学3分钟的时间共享收获与问题，并不能解决的问题归纳列出。

2.同学自读，借助解释和工具书，自己疏通文义，画出句读。如有问题，先在四人小组内争论解决。老师巡察，关心解决疑难。

点拨：指导明确重点词句。留意通假字(具、属)、词类活用(先、后)和古今异义(气象、微)的现象。

3.示范朗读，同学在听的过程中，在文中进行批注，归纳段意，理清文章脉络。

点拨：(1)重修岳阳楼的背景和作记缘由。

(2)描写岳阳楼四周的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。

(3)借对“古仁人之心”的探求，抒发的旷达胸襟和政治理想。

(4)点明作“记”的时间。

三、析读——品析内化读真情

总结同学在上一环节归纳出的问题，以及本课重点而又不易解决的问题一并列出，让同学带着这些问题精读课文，并留给同学充分的时间思索、争论，引导逐个解决。

1.滕子京遭贬，不忘重修岳阳楼表现了什么?

2.文中没有具体描写岳阳楼，缘由何在?

3.课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?

4.用哪些话概括说明白“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

5.“微斯人，吾谁与归”表达了怎样的情感?

6.本文是如何将叙事、写景、抒情、谈论有机地结合在一起的?

点拨：解决问题的过程中，让同学了解的写作意图，感受不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，领悟本文寓情于景、卒章显志的写作技巧。

其次课时

一、回顾——忆整体析局部

上节课我们初步学习了《岳阳楼记》，谁简洁介绍一下那里的美景以及的感受?自由发言，共同回顾。那这节课我们就来观赏是详细怎么把岳阳楼写的如此壮丽的。

二、品读——含英咀华品

1.有感情地朗读课文，画出自己认为好的词句，认真品尝。

点拨：体会“衔远山，吞长江”一句中“衔”“吞”二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写活了，人格化了。

“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐耀，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。”这段文字运用四字句，层层渲染，渐次铺叙，极力描绘