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小学语文《致大海》教学设计与反思

一、教学设计

（一）教材分析

《致大海》是一篇文字优美、意境深远的写景抒情散文（或诗歌，根据实际教材版本调整）。课文以生动形象的语言描绘了大海的多姿多彩与磅礴气势，字里行间洋溢着作者对大海的热爱与赞美之情。文章不仅是语言学习的范本，更是培养学生审美情趣、激发学生热爱自然、感悟生命力量的良好载体。教学中，应引导学生在语言文字的品读中，感受大海的魅力，体会作者的情感，并初步领悟文章的表达方法。

（二）学情分析

本课的教学对象为小学中高年级学生。此阶段的学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助工具书理解部分词语的含义。他们对新奇的自然景象抱有强烈的好奇心，乐于朗读和表达自己的初步感受。然而，对于散文（或诗歌）中蕴含的深层情感、精妙的语言艺术以及作者如何将观察与感受融为一体的写作方法，仍需要教师的有效引导和点拨。他们的抽象思维能力尚在发展中，对于“大海象征意义”等较深层次的内涵理解可能存在困难。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者观察大海的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，感受大海的美和文章的语言美。

*运用联系上下文、想象画面等方法，理解课文内容，体会作者情感。

*引导学生进行自主、合作、探究学习，培养其阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受大海的雄伟、壮丽与多变，激发对大自然的热爱之情。

*体会作者对大海的深厚情感，培养积极乐观的人生态度。

（四）教学重难点

*教学重点：引导学生品读课文，感受大海的不同景象和作者所表达的情感，积累优美的语言。

*教学难点：理解作者为什么会对大海产生如此深厚的情感，以及某些关键语句的深层含义；学习作者观察和表达的方法。

（五）教学准备

教师：制作多媒体课件（包含大海不同形态的图片、视频片段、配乐等），准备相关的朗读音频。

学生：预习课文，圈出生字新词，初步感知课文内容。

（六）教学过程

第一课时

1.激情导入，初识大海

*（播放大海的视频或展示图片）师：同学们，看到这些画面，听到这些声音，你们想到了什么？（引导学生自由发言）今天，就让我们一起走进一篇描绘大海的美文，去感受大海的魅力。这篇课文就是——《致大海》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：作者为什么要“致”大海？他想对大海说什么？）

2.初读课文，整体感知

*学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

*检查生字词认读情况：指名读、开火车读、齐读，重点指导易错字的读音和写法。

*再读课文，思考：课文主要写了大海的哪些特点？作者对大海怀着怎样的情感？（引导学生用文中的词语或自己的话简单概括）

3.细读品味，感受海之“形”

*聚焦描写大海景象的段落（例如课文开头几段），引导学生默读，找出描写大海不同形态的句子或词语。

*小组合作：选择一处你最喜欢的大海景象，读一读，说说你仿佛看到了怎样的画面。

*全班交流，教师相机点拨，通过朗读（自由读、指名读、赛读）让学生感受大海的辽阔、蔚蓝、汹涌等不同特点。（课件展示相应图片，帮助学生直观理解）

4.识字写字，巩固基础

*重点指导本课几个难写字的笔顺和间架结构。

*学生描红、临写，教师巡视指导。

5.课堂小结，布置作业

*师：这节课我们初步领略了大海的风采，下节课我们将继续深入文本，去聆听作者对大海的深情诉说。

*作业：熟读课文，抄写本课生字新词。

第二课时

1.复习回顾，导入新课

*师：上节课我们认识了一位特殊的朋友——大海，谁能说说它给你留下了怎样的印象？

*这节课，让我们再次走进课文，用心去感受作者对大海那份独特的情感。

2.品读感悟，体会海之“情”

*引导学生找出直接抒发作者对大海情感的句子，如“我爱你，大海！”等。

*深入研读：作者为什么会对大海产生这样的情感？请同学们细读课文，从文中找出相关语句说说你的理解。

*例如：引导学生理解“你是广阔的……”“你是勇敢的……”等句子，体会作者不仅仅是赞美大海的外在形态，更是赞美大海所象征的精神品质。

*抓住关键词句进行品读，如“时而温柔，时而咆哮”，体会大海的多变与力量。

*配乐朗读，让学生在朗读中深化情感体验。可以采用个人读、师生共读、配乐朗诵等多种形式。

3.探究写法，学习表达

*师：作者是怎样把大海写得如此生动形象，让我们如临其境的呢