2025年人教版小学语文一年级下册《7操场上》教学设计及反思.docxVIP

2025年人教版小学语文一年级下册《7操场上》教学设计及反思

一、教学设计

（一）教材分析

《操场上》是人教版小学语文一年级下册的一篇识字课文。课文以学生熟悉的校园生活场景“操场”为主题，通过一幅生动活泼的插图和一首充满童趣的儿歌，展现了操场上丰富多彩的体育活动。本课要求认识的生字大多与体育活动相关，且其中多个字带有相同的偏旁部首（如“足”字旁、“扌”旁），为学生归类识字提供了便利。儿歌读来朗朗上口，易于学生记忆和理解，同时渗透了积极参加体育锻炼的思想。

（二）学情分析

一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字能力和拼音基础，能够借助拼音认读一些简单的汉字。他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜欢游戏和活动。“操场”是他们日常学习生活中非常熟悉的场所，对课文中提到的部分体育活动（如跑步、打球）可能已有亲身体验，这为他们理解课文内容、学习生字词奠定了良好的情感基础和生活基础。但他们的注意力持续时间相对较短，因此教学中需要创设生动有趣的情境，采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识“操、场、拔、拍、跑、踢、足、球、铃、声、高”等生字，其中“足、跑、踢”等字要重点掌握其形义，并能正确、规范地书写“足、跑”等字；正确、流利地朗读儿歌，初步理解儿歌内容。

2.过程与方法：通过观察插图、联系生活实际、游戏等多种方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动识字；鼓励学生发现汉字的构字规律，初步学习归类识字的方法。

3.情感态度与价值观：感受校园生活的丰富多彩，激发学生热爱体育运动的情感，培养积极参加体育锻炼的习惯。

（四）教学重难点

1.教学重点：认识本课生字，正确朗读儿歌。

2.教学难点：理解部分动词（如“拔、拍、跑、踢”）的含义，并能结合生活实际运用；区分形近字，掌握“足”字旁的写法和意义。

（五）教学准备

多媒体课件（包含操场活动图片、生字卡片、儿歌动画等）、生字卡片、学生自带的体育活动相关玩具或图片（可选）。

（六）教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，我们每天课间都会到哪里去玩呀？（引导学生说出“操场”）操场上都有哪些好玩的活动呢？（学生自由发言，教师可以根据学生的回答，适时出示相关图片或简笔画）

2.揭示课题：今天，我们就一起走进《操场上》，去看看那里的小朋友们都在做什么。（板书课题：7.操场上，带领学生齐读课题，注意读准“操”和“场”的字音）

二、看图识字，初识词语

1.出示课文插图：瞧，操场上多热闹啊！请小朋友们仔细看一看，图上的小朋友们正在进行哪些体育活动呢？（学生看图自由说，教师注意引导学生用完整的话说，如“有的小朋友在跑步”）

2.随图识字词：

*（课件出示图片：小朋友在跑步）谁能说说这是什么活动？（跑步）“跑”这个字怎么写呢？（出示生字卡片“跑”）我们来看看，“跑”字左边是什么偏旁？（足字旁）为什么是足字旁呢？（因为跑步要用脚）对啦，所以和脚的动作有关的字很多都带有“足”字旁。我们一起来读一读“跑步”。

*用同样的方法，引导学生认识“踢足球”的“踢”、“跳高”的“高”、“拍皮球”的“拍”、“拔河”的“拔”等词语和相应的生字。在学习“拍”时，可以引导学生做一做拍的动作；学习“拔”时，可以简单解释“拔”是用力往外拉的意思，如“拔萝卜”。

*卡片认读：将“跑步、踢足球、跳高、拍皮球、拔河”等词语卡片和相应的生字卡片分发给学生，进行“找朋友”游戏，或开火车认读，巩固字词认读。

三、朗读儿歌，巩固识字

1.过渡：这些活动真有趣！有位小诗人把操场上的热闹景象写成了一首儿歌，我们一起来读一读吧！

2.初读儿歌：

*教师范读：请小朋友们先认真听老师读一遍儿歌，注意听清字音和停顿。

*学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读儿歌，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，还可以看看拼音朋友的帮忙。

*指名朗读：谁愿意把这首儿歌读给大家听一听？（请2-3名学生朗读，教师相机正音，重点指导“铃儿响叮当”的节奏和“天天锻炼身体好”的语气）

3.再读儿歌，理解内容：

*儿歌里提到了哪些运动？（学生边读边找出“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”）这些运动你喜欢吗？

*“铃声响，下课了。”铃声一响，小朋友们就怎么样了？（跑到操场上玩）

*“天天锻炼身体好。”为什么要天天锻炼身体呢？（引导学生说出锻炼身体能让我们更强壮，不容易生病等）

4.多种形式朗读：可以采用小组读、男女生比赛读、拍手读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中朗读儿歌，进一步巩固生字。

四、趣味识字，探究规律

1.集中识字：

*出示本课要求认识的生字卡片，让学生开火车认读，打乱顺序认读。

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