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2025年《学科知识与教学能力》初中教师真题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1.根据所教学科的课程标准，阐述该学科核心素养的内涵及其在初中阶段培养学生时应注意的要点。

2.结合具体学科内容，说明如何在一节课的教学中体现“以学生为中心”的教学理念。请设计至少两种不同的教学活动形式。

3.阐述形成性评价在初中课堂教学中的作用。请列举至少三种课堂形成性评价的具体方法，并说明其操作要点。

4.初中生正处于身心发展的重要阶段，有时会在课堂上表现出注意力不集中、小动作多等现象。请结合教育心理学知识，分析可能的原因，并提出相应的课堂管理策略。

二、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

5.阅读以下教学片段材料，并回答问题：

某教师在讲授《XX》这一课时，首先展示了与课文内容相关的历史图片和视频，激发了学生的兴趣。接着，教师引导学生回顾已学过的相关知识，并提出了本节课的核心问题。在接下来的环节中，教师将学生分成小组，围绕核心问题进行讨论，并要求每组设计一个展示方案。课堂上，各小组积极发言，展示了不同的观点和创意。教师在整个过程中适时引导，并对各小组的表现给予了评价。最后，教师总结了本节课的重点内容，并布置了相关的拓展阅读作业。

问题：

（1）请分析该教师在本教学片段中运用了哪些教学策略和方法？

（2）这些教学策略和方法对于促进学生的哪些方面的发展具有积极作用？

6.阅读以下学生作业/作品材料（或课堂表现描述），并回答问题：

某学生在学习《XX》单元后，完成了一份学习报告。该报告内容基本涵盖了单元的主要知识点，但结构安排不够清晰，语言表达较为平淡，且存在一些知识性错误。在课堂讨论中，该学生有时能够参与，但发言较少，且回答问题常常不够完整。

问题：

（1）请分析该学生在学习上可能存在哪些问题？

（2）如果你是该学生的教师，你会采取哪些措施来帮助学生改进？（请至少提出三种具体措施）

三、教学设计题（本大题共1小题，共30分）

7.请以所教学科为单位，针对八年级学生设计一节课的教学方案。要求包括：

（1）课题名称；

（2）教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；

（3）教学重难点；

（4）教学过程（主要包括导入、新授、巩固、拓展等环节，需写明每个环节的主要内容和设计意图）；

（5）教学评价设计（说明将如何评价学生的学习效果和教学目标的达成情况）；

（6）教学资源准备（列出本节课需要使用的主要教学资源）。

试卷答案

一、简答题

1.答案：

（略，答案应包含对核心素养定义的阐述，如“学科核心素养是学生通过学科学习而应具备的、能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”，并结合学科具体说明其构成要素，如“XX学科的核心素养通常包括A、B、C等要素。”），以及初中阶段培养学生时应注意的要点，如“注重基础”、“联系实际”、“培养兴趣”、“关注差异”、“激发探究精神”等。

解析思路：

*首先需回忆并准确表述该学科核心素养的官方定义或普遍认可的理解。

*其次，要结合具体学科，明确其核心素养包含哪些具体的维度或要素。

*再次，分析初中生身心发展特点和学习规律，思考在培养学生核心素养时，与小学或高中阶段相比，应注意哪些特殊要求。例如，更强调实践性、探究性，注重激发内在动机，关注个体差异等。

2.答案：

（略，答案应说明“以学生为中心”的核心是尊重学生主体地位，关注学生需求。设计教学活动形式时，需具体、可操作，并说明其如何体现学生参与、探究、合作等。例如：小组合作探究学习——让学生在合作中自主发现问题、解决问题；项目式学习——让学生围绕一个真实问题或挑战，进行较长时间的学习和探究；角色扮演/模拟活动——让学生扮演不同角色，体验情境，深化理解；实验探究——让学生动手操作，观察现象，得出结论等。每种形式后需简述其如何体现学生中心。）

解析思路：

*明确“以学生为中心”的核心理念，即教学活动的设计和实施应以学生的认知特点、学习需求和发展规律为出发点。

*联系具体学科内容，思考有哪些教学活动形式能够将教师的引导作用与学生的主体作用有机结合。

*设计的活动形式应多样化，以满足不同学生的学习风格和需求。

*关键在于阐述每种活动形式如何让学生动脑、动手、动口，如何促进其主动参与和深度学习，从而体现学生主体地位。

3.答案：

形成性评价的作用在于