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《影响农村教师专业发展问题的研究》结题报告

长春市第二十八中学杨武安

时代的发展，新课程的全面实施，对教师的要求更新、更高、更严，教师不再是知识的权威，而是学生学习的引导者，是学生学习方法的给予者，是学生创造能力的培养者。特别是青年教师成长成为一个现实问题，是我国教育发展中涉及到的一个重要课题，学校要在办学过程中抢占教育的制高点，就得牢牢抓住青年教师这主体力量，青年教师代表着学校的发展和希望，学校明日的辉煌要靠他们去创造，因此加强对青年教师队伍的成长的培养有时代的必要性，现实性和紧迫性。从我校的实际情况来看，加快青年教师的成长与培养，同样刻不容缓。结合我校实际情况，于2011年7月确立了《影响农村教师专业发展问题的研究》这一课题，2011年6月被正式立项，本研究从2011年7月至2013年7月周期近三年，现已完成课题的研究，我校课题组认真按照上级要求，严格执行研究计划，加强课题管理，开展了一系列研究实验和实践活动，取得了一定成绩。

本课题研究意义

随着我校教育事业的发展，近年来我校的师资队伍的结构发生了很大的变化，目前在一线教师队伍中，35岁以下的青年教师已占65%以上，尤其是教龄在三年以下的教师占了近40%以上。因此教师越来越成为我校实施和推进素质教育的骨干和希望。然而由于历史、地域、经济和认为等因素和制约，相当一部分青年教师海不能适应素质教育对教师提出的越来越高的新的要求。具体表现为：

二、课题提出的背景.

新课程改革在全国上下如火如苶的开展，但一直在教育教学落后的农村中小学校，特别是农村中小学教师的专业素质落后，教育观念陈旧，信息匮乏，而导致闭关自守、墨守成规，无法跟上课程改革的步伐，不能切合实际，领略现代教育精神，与学生形成的心理学上的代沟。且有一些农村教师的知识水平，教学方法等已不适应教育的发展是教育质量无法提升，影响学生的成长和发展。

三、可以研究的目标和内容、

（一）、课题研究的目标.

本课题组研究的课题最终所达到的目标是提升农村中小学教师的专业素质和专业能力。专业素养，以促进农村中小学教学水平的提高，推动素质教育局的发展，拉近农村教师同城市教师专业上的差距，缩短城乡差别，是农村中小学教师更加应当前的教育教学，把握课改方向，使师生之间的代沟缩小，提高课堂教学的实效性，为农村中小学生成长奠定基础，使农村孩子更多、更快的成才。

、课题研究的内容.

课题研究的主要内容，主要是如何克服客观因素带来的负面

历史：刘冉

政治：于也为

地理：曹颖

小学：邢桂莲李德春

幼儿园;李子木

（二）加强课题领导，完善课题的组织机构

本课题组的所有成员进行系统分工，组长负责制定课题研究的实施措施，组员在不同学科领域、不同层次上开展课题研究。

（三）、培养研究人员，提高课堂研究的水平

我们开展了各级各类有效教学培训、观摩、研讨活动，在校内进行了全校性教师教育教学技能培训会，就本课题研究的意义、相关理论、研究的方法、具体实施步骤等方面进行了全面培训，校长亲自参与培训并做专题发言，提高了研究人员的理论水平和实践能力。

（四）、创建我校创造型教师培养的目标体系

.学校发展目标：实现由“继承型”、“知识型”人才培养向“开拓型”、“创造型”人才培养的转变；借这课题的研究，继续保持市一级科研领先地位，使学校进一步获得可持续发展的动力。

（五）、实施策略

1、加强组织管理，促使教师管理工作制度化。

学校成立教师成长与培养工作领导小组，教师的管理以学校教科室、教导处为组织管理核心，确立教师领导机制。业务上以教研组集体教研，集体备课为抓手，政治理论上以党支部学习。

2、加强师德教育，提高教师人格魅力；加快观念转变，促使教师观念现代化。

通过抓师德、重师风、树榜样，增强广大教师的工作责任心。品德可以弥补知识和技能的不足，学校领导深深明白这个道理。教师虽然沐浴着改革开放的阳光，他们虽然有着合格的学历，但他们生活在农村阅历浅，缺少先进的思想和理念。针对这种情况，学校每年在开学初都要进行一次教师岗前培训会，介绍先进教师的成长历程，组织他们学习相关的教育法律规范，加强师德师风建设，让他们明白，勤奋工作，爱岗敬业，爱护学生是每个教师的职责，对教师中出现的不良行为及时给以纠正，激励大家，使学校形成了巨大的向心力。广大教师进一步明确了自己的工作职责，激发了他们的工作热情。学校提出了“爱校如家、爱生如子、爱岗敬业、团队协作、赢在落实”的理念，树立讲团结、讲奉献、讲实效的思想，强化服务意识、质量意识、危机意识、竞争意识，着力提高教师思想道德素质；强化责任感、使命感，努力提高教师自身的素养，塑造教育服务品牌。

结合学科特点，在网上听取教育专家作课改理论专题讲座