小橘灯教学设计：情感朗读与人物形象分析.pdfVIP

《小橘灯》教学设计之一

教学目标

1.通过查资料、查字典，联系上下文理解，自主积累。

2.有感情地朗读课文。

3.学习通过人物的肖像、言行描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。

教学重点难点

体会课文表达的思想感情；学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情

实感的写作方法。

教学准备

预习课文，准备“时代背景”字幕。

教学时数

1

教学过程

一、导入新课

都有非常美好的童年，岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨；可

以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享

受现代文明带来的。而解放前，儿童的生活情形是怎样的呢？著名女作家，儿童文学家

冰心曾在1957年1月31日的《少年报》上了一篇散文，给我们讲述了发生在

1945年春节前夕重庆郊外的故事，让我们认识到在“前的”时期儿童的生活情况

和精神面貌。这节课，我们就来学习这篇散文。

二、出示时代背景

1.1945年8月15日，主义宣布无条件投降，派妄图篡夺胜利果

实，积极准备内战，一面策划向解放区进攻，一面对要求、、内战的

区人民实行白色。

2.小姑娘是故事中的主人公，父亲是位党员，因为织受到破坏而离开了

家，母亲遭到的而吐血。

三、自读课文，思考

1.先找出有关的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，弄清文章写了一件什

么事。

2.找出文中的句，多读几遍，弄清文章主人公具有什么特点。（板书：镇定、勇

敢、乐观）

3.集体交流。

四、品读课文，重点

1.从文章的哪些段落、词句可看出小的镇定、、乐观？找出来读一读，结合

文章写作背景，认真体会。

2.集体交流。

外貌：“岁”“瘦”“苍白的脸”“发紫的嘴唇”“破旧的衣裤”“光脚”“草鞋”，表现

小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷。

语言：“安慰我”“笑着说”“年夜饭”“一定”“好”（小小年纪，见生人不惊慌，不

拘谨，对答如流，表现小姑娘镇定的性格）。

动作：“画圈圈”“削”“轻轻地揉捏”“敏捷地拿”“相对地穿”“挑”“点”（表现小

姑娘心灵手巧）。

3.指导朗读。

五、再读课文，质疑问难

1.找环境描写内容，体会作用。（衬托）

2.作者在整件事的过程中感情有何变化？（怜悯—喜爱—赞颂—祝愿）

3.文章为什么以“小橘灯”为题？

4.交流解难。

六、师生小结

七、指导写作（可做一副板书）

刻画人物，必须注意：

1.要有具体事例，可一人一事，也可一人多事，但要详略得当。

2.要抓住最能突出人物形象的外貌、语言、动作、心理等内容写生动、写具体。

3.适当描写环境衬物形象。

4.表达真情实感。

八、练习

写一段300字左右的人物描写，要求用到课堂中所说的表达方法。

板书

小橘灯

小姑娘

↑

镇定乐观

↑

外貌语言动作环境描写

资料：：1805986694，597161994