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小学国学经典诵读教学指导方案

一、指导思想

国学经典是中华优秀传统文化的精髓与核心，蕴含着丰富的人文精神、道德理念与智慧光芒。在小学阶段开展国学经典诵读教学，旨在引导少年儿童从小亲近经典、诵读经典、感悟经典，在潜移默化中传承文化基因，涵养道德情操，提升语文素养，增强民族自豪感与文化自信心。本方案以《义务教育语文课程标准》为指导，结合小学生的年龄特点与认知规律，强调诵读为本、循序渐进、知行合一，力求使国学经典诵读成为小学生喜闻乐见的学习活动，为其终身发展奠定坚实的文化与人格基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生认识并掌握一定数量的常用汉字，初步理解所选经典篇目的基本含义，积累丰富的语言材料和经典名句。

2.培养学生良好的诵读习惯，掌握正确的诵读方法，做到读准字音、读通句子、读出节奏、读出韵味。

3.初步培养学生对文言文的语感，为后续的文言文学习打下初步基础。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的诵读活动，如齐读、个别读、小组读、配乐读、表演读等，激发学生诵读兴趣，体验诵读乐趣。

2.引导学生在诵读中感知文本，在教师点拨下初步理解文本大意，鼓励学生主动探究，勇于提问。

3.鼓励学生将经典诵读与生活实际相联系，尝试在日常言行中践行经典教诲。

（三）情感态度与价值观

1.感受国学经典的语言美、韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

2.汲取经典中的智慧，学习古人高尚的道德情操和积极的人生态度，如尊敬师长、友爱同学、诚实守信、勤奋好学等。

3.增强学生对中华优秀传统文化的认同感和归属感，培养热爱祖国语言文字和文化的情感。

三、教学内容与选择原则

（一）选择原则

1.适龄性原则：根据小学生不同年龄段的认知水平和接受能力，选择篇幅短小、语言浅显、朗朗上口、趣味性强的经典篇章。低年级以蒙学读物和五言绝句为主，中高年级可适当增加七言诗、词及篇幅稍长的散文节选。

2.精选性原则：从浩瀚的国学典籍中精选最具代表性、思想性与艺术性俱佳、适合小学生诵读的精华内容。避免选择过于艰深晦涩、思想内容有争议或不符合时代精神的篇章。

3.趣味性原则：选择故事性强、富有韵律、贴近儿童生活经验的内容，如《三字经》中的历史典故，唐诗中的写景抒情名篇等，以激发学生的诵读兴趣。

4.渐进性原则：教学内容的安排应遵循由易到难、由短到长、由浅入深的规律，逐步增加难度和广度。

5.正面引导原则：注重选择蕴含积极人生哲理、高尚道德情操和美好情感的内容，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）推荐诵读内容（示例）

1.低年级（1-2年级）：

*《三字经》（节选，重点读诵，了解大意）

*《弟子规》（节选，取其精华，引导行为规范，需批判借鉴）

*《百家姓》（节选，了解常识，感受韵律）

*《千字文》（节选，识字，感受文化）

*简单五言绝句（如李白、孟浩然、王之涣等名家名篇）

*浅显的成语故事、寓言故事

2.中年级（3-4年级）：

*《笠翁对韵》（节选，培养语感，学习对仗）

*《声律启蒙》（节选，同上）

*唐诗（七言绝句、五言律诗，增加数量与题材）

*宋词（篇幅短小、意境优美的词作，如苏轼、李清照、辛弃疾部分作品）

*《论语》（节选，如“学而时习之”、“己所不欲勿施于人”等名句）

*古代寓言故事、神话故事

3.高年级（5-6年级）：

*《论语》（更多章节的选读与初步理解）

*《孟子》（精选名句）

*唐诗宋词（增加深度与广度，了解作者生平与创作背景）

*《古文观止》（极短篇节选，如《陋室铭》、《爱莲说》等）

*古代经典家训（如《朱子家训》节选）

*浅显的古代小说片段（如《西游记》、《三国演义》部分情节）

四、教学实施建议

（一）课前准备

1.教师准备：深入钻研教材，明确每篇诵读材料的教学目标、重难点及文化内涵；准备相关的背景资料、图片、音频、视频等辅助教学资源；设计生动有趣的教学活动。

2.学生准备：预习诵读内容，借助拼音尝试朗读，圈出生字词；鼓励学生搜集与所学内容相关的小故事或背景知识。

（二）课堂教学基本流程（可灵活调整）

1.激趣导入：通过故事、图片、音乐、提问、游戏等方式，创设情境，激发学生诵读兴趣。

2.初读感知：教师范读（注意字音、节奏、韵味），学生跟读、自由读、指名读，读准字音，读通句子。

3.品读涵咏：

*解疑释惑：对学生提出的字词障碍或浅显的句意进行简要解释，不宜过度解读。

*节奏韵律：引导学生感知文本的节奏和韵律，可通过拍手、跺脚、打节拍等方式辅助诵读。

*情感体验：引导学生体会作品所蕴含的情感，如喜悦、悲伤、豪迈、宁静等，带