部编版小学语文一年级下册小青蛙教案表格式（2025—2026学年）.docxVIP

部编版小学语文一年级下册小青蛙教案表格式（2025—2026学年）

一、教学分析

部编版小学语文一年级下册的《小青蛙》教案，旨在帮助学生初步接触和认识汉字，培养阅读兴趣和语言表达能力。本课内容与教学大纲、课程标准以及考试要求紧密相连，是小学语文基础教学的重要组成部分。教材中，《小青蛙》一课通过生动的故事和形象的图画，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字“青”，并初步了解青蛙的习性。这一内容与前后知识关联密切，为学生后续学习更多汉字和动物知识奠定基础。

二、学情分析

一年级下册的学生正处于汉字学习的初级阶段，他们已经掌握了一些简单的汉字，但整体阅读能力和语言表达能力仍需提高。学生在生活经验、认知特点和兴趣倾向方面存在个体差异。部分学生可能对青蛙等动物有浓厚兴趣，但也可能对生字学习感到困惑。在教学设计中，需关注学生的个体差异，通过游戏、故事等互动形式激发学习兴趣，同时针对易错点如字音、字形进行重点讲解，帮助学生正确理解和运用汉字。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生正确认读汉字“青”，并了解其基本含义；2.培养学生的阅读兴趣和语言表达能力；3.培养学生对自然动物的热爱和保护意识。针对这些目标，教师应采用多种教学策略，如游戏教学、情景模拟、互动问答等，以提高学生的参与度和积极性。同时，结合达标水平，对学生的学习成果进行评估，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识目标：

在情境中，说出“青”字的基本含义和书写方法。

列举出与“青蛙”相关的几个汉字，如“青”、“蛙”、“捉”等。

能力目标：

通过故事阅读，设计简单的青蛙生活场景图。

在小组讨论中，解释青蛙捕食的特点，并评价其生态作用。

情感态度与价值观目标：

对青蛙等小动物产生兴趣，树立保护自然环境的意识。

在活动中，展现出对语文学习的积极态度和合作精神。

科学思维目标：

分析青蛙捕食的生态平衡作用，培养学生的逻辑思维能力。

通过观察和讨论，提出问题并尝试解答，发展探究能力。

科学评价目标：

评价学生对汉字“青”的认读和书写水平。

评价学生在小组合作中的参与度和贡献度。

三、教学重难点

教学重点在于让学生正确认读和书写汉字“青”，并能运用它组成简单的句子。教学难点在于引导学生理解青蛙的生活习性和生态价值，通过故事情境培养学生的观察力和表达能力。

四、教学准备

教学准备：准备多媒体课件、青蛙图片、生字卡片、故事绘本等教具，设计互动游戏和小组讨论环节，确保教学过程生动有趣。学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具，以便参与课堂创作活动。此外，提前规划教学环境，如布置黑板板书框架和小组座位，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入

教师活动：

1.播放一段关于青蛙的动画或视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们喜欢青蛙吗？为什么？”

3.引导学生观察青蛙的特点，如身体、颜色、生活习性等。

学生活动：

1.观看动画或视频，观察青蛙的形态和习性。

2.积极回答教师的问题，分享自己对青蛙的了解。

3.与其他同学交流，了解不同的观点。

二、新授

任务一：认识汉字“青”

目标：通过情境创设，让学生认识汉字“青”，并能正确书写。

活动方案：

1.教师展示青蛙图片，引导学生说出“青蛙”这个词。

2.引导学生观察“青蛙”这个词中的汉字“青”，并说出它的形状。

3.教师示范书写“青”字，并讲解笔顺和结构。

4.学生跟写“青”字，教师巡视指导。

5.学生之间互相检查书写，纠正错误。

教师活动：

1.播放青蛙图片，引起学生的兴趣。

2.引导学生观察“青蛙”这个词中的汉字“青”，并说出它的形状。

3.示范书写“青”字，并讲解笔顺和结构。

4.巡视指导学生跟写，纠正错误。

5.组织学生互相检查书写，纠正错误。

学生活动：

1.观看青蛙图片，观察“青蛙”这个词中的汉字“青”。

2.积极回答教师的问题，说出“青”字的形状。

3.跟写“青”字，注意笔顺和结构。

4.与其他同学互相检查书写，纠正错误。

即时评价标准：

1.学生能够正确书写“青”字，并能说出其笔顺和结构。

2.学生能够正确读出“青”字，并了解其含义。

3.学生能够将“青”字应用于简单的句子中。

任务二：学习青蛙的生活习性

目标：通过故事阅读，让学生了解青蛙的生活习性，并学会用文字描述。

活动方案：

1.教师讲述青蛙的故事，如青蛙捉害虫的故事。

2.引导学生思考青蛙的生活习性，如捕食、栖息地等。

3.学生用文字描述青蛙的生活习性。

4.学生分享自己的描述，并互相评价。

教师活动：

1.讲述青蛙的故事，如青蛙捉害虫的故