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小学语文二年级我要的是葫芦之二教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《小学语文二年级我要的是葫芦之二》这一课，紧密围绕二年级语文课程标准进行设计。在知识与技能维度，本课的核心概念是“植物生长”，关键技能包括观察、描述、推理等。根据课程标准，学生需要“了解植物的基本生长规律”、“能够运用观察、描述、推理等方法对植物生长过程进行分析”。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、实验、讨论等方式，探究植物生长的奥秘，培养他们的科学探究能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生关注自然，热爱生活，培养他们的环保意识和社会责任感。

2.学情分析

针对二年级学生的认知特点，他们对植物生长现象充满好奇，但观察、描述、推理等能力尚处于发展阶段。在已有知识储备方面，学生可能对植物的基本生长规律有所了解，但缺乏系统性的知识体系。在生活经验方面，学生对葫芦等植物可能有一定的认识，但缺乏深入的了解。在技能水平方面，学生的观察、描述、推理能力较弱，需要教师进行针对性的指导和训练。在认知特点方面，二年级学生注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣。在兴趣倾向方面，学生对自然科学领域较为感兴趣，但可能对植物生长这一具体内容兴趣度不高。在学习困难方面，学生可能对植物生长过程中的复杂现象感到困惑，需要教师进行耐心讲解和引导。

二、教材分析

《我要的是葫芦之二》是二年级语文教材中的一个单元，本单元以“植物生长”为主题，旨在引导学生了解植物的生长过程，培养他们的观察能力、描述能力和推理能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是：它是本单元的核心内容，与其他课程内容（如科学、美术等）紧密相关。在作用方面，本课有助于学生形成对植物生长的整体认识，培养他们的科学素养。与前后的知识关联：本课与科学课程中的植物生长知识相呼应，为后续学习打下基础；与美术课程中的植物绘画技能相联系，有助于学生将观察到的植物生长现象转化为艺术作品。核心概念与技能：核心概念为“植物生长”，关键技能包括观察、描述、推理等。

二、教学目标

1.知识的目标

本课旨在帮助学生构建关于葫芦生长的知识体系。学生将能够识记葫芦的生长周期、生长环境和所需条件，理解葫芦生长过程中的关键步骤。通过描述葫芦生长的变化，学生能够理解植物生长的基本原理，并能运用这些知识来解释其他植物的生长现象。知识目标包括：说出葫芦的生长阶段、描述葫芦在不同生长阶段的特点、解释葫芦生长所需的环境因素。

2.能力的目标

3.情感态度与价值观的目标

本课将引导学生培养对自然的好奇心和尊重生命的情感。学生将通过观察葫芦的生长，体会生命的顽强和自然界的奇妙，进而激发他们对环境保护的兴趣。情感态度与价值观目标包括：体会植物生长的奇妙，培养对自然的敬畏之心、激发对环境保护的兴趣，并将这种兴趣转化为实际行动。

4.科学思维的目标

学生将通过本课的学习，发展科学探究的思维能力。他们学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。科学思维目标包括：提出关于葫芦生长的问题、设计实验来探究问题、分析实验数据并得出结论。

5.科学评价的目标

本课将培养学生的自我评价和同伴评价能力。学生将学会根据实验结果评价自己的实验设计，并能给出具体、有依据的反馈意见。科学评价目标包括：根据实验结果评价自己的实验设计、运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见、甄别信息来源和可靠性的能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是引导学生理解葫芦的生长过程，并能将其与学生的生活实际相结合。具体来说，重点在于让学生通过观察、描述和分析，掌握葫芦从种子发芽到成熟的基本生长步骤，以及影响其生长的因素。这一重点不仅符合二年级学生的认知水平，而且有助于培养学生的观察能力、描述能力和初步的分析能力，为后续学习打下坚实的基础。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解葫芦生长过程中的一些复杂现象，如光合作用、水分吸收等，并能够将这些生物学概念与葫芦的生长过程联系起来。难点成因在于这些概念较为抽象，且与学生的日常生活经验有一定距离。为了突破这一难点，教师需要通过直观的教具、生动的比喻和实际的实验操作，将抽象的概念具体化，帮助学生建立起对葫芦生长过程的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：葫芦生长周期动画演示

教具：葫芦生长模型、植物生长周期图表

实验器材：种子、土壤、水、温度计

音频视频资料：植物生长纪录片片段

任务单：葫芦生长观察记录表

评价表：学生参与度评价表

学生预习：葫芦生长相关知识

学习用具：画笔、记录本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：同学们，你们有没有在夏天看到过葫芦？今天我们要来学习的是《我要