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中考语文抒情在记叙文中的运用新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的设计基于《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导思想，紧密结合人教版初中语文教材的编写意图，以培养学生的语文素养和综合运用能力为目标。在知识与技能维度，本课的核心概念包括抒情在记叙文中的运用，关键技能包括抒情手法的识别、分析及运用。认知水平上，学生需从“了解”抒情手法，到“理解”其表达效果，再到“应用”于自己的写作实践中。在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主探究、合作学习等方式，培养发现、分析和解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生体会抒情的魅力，培养他们的审美情趣和人文素养。同时，本课与前后知识关联紧密，既是对之前所学记叙文写作技巧的深化，也是为后续抒情散文的学习奠定基础。

2.学情分析

针对初中阶段的学生，他们已经具备了一定的语文基础和记叙文写作能力，但对抒情在记叙文中的运用可能存在一定的困惑。在知识储备方面，学生对抒情手法有一定的了解，但对其在记叙文中的具体运用可能不够熟练。在生活经验方面，学生对各种情感体验较为丰富，但如何将这些情感转化为文字表达可能存在困难。在技能水平方面，学生的写作能力参差不齐，部分学生可能对抒情手法掌握较好，而部分学生则较为薄弱。在认知特点方面，学生对新颖的教学方法较为感兴趣，但同时也需要教师给予适当的引导和帮助。在兴趣倾向方面，学生对语文学习普遍较为重视，但对抒情在记叙文中的运用可能存在一定的抵触情绪。在可能存在的学习困难方面，部分学生可能对抒情手法理解不够深入，导致写作时难以运用；部分学生可能对情感表达过于拘谨，导致文章缺乏感染力。针对以上情况，教师需在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，并结合具体实例进行讲解，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建关于抒情在记叙文中运用的知识体系。学生将识记抒情手法的种类和特点，理解其在记叙文中的作用和效果，并能够解释抒情与叙述之间的关系。通过比较不同作者的抒情方式，学生能够归纳出抒情手法的运用规律，并能够在新的写作情境中运用这些知识进行创作。

2.能力目标

学生将通过本节课的学习，提升在记叙文中运用抒情手法的能力。他们能够识别和分析文本中的抒情元素，并能够设计自己的抒情策略，使记叙文更具感染力。此外，学生将学会如何将抒情与叙述有机结合，以增强文本的表现力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本节课将引导学生运用批判性思维和创造性思维，分析抒情手法的运用技巧，并能够从多个角度评估其效果。学生将通过探究不同作者的情感表达方式，学会如何构建有效的抒情模型，并能够将这些模型应用于自己的写作实践中。

5.科学评价目标

学生将学会评价抒情在记叙文中的运用效果，包括对情感表达的自然度、叙述的流畅性以及文本的整体艺术性。他们将通过自我评价和同伴评价，反思自己的写作过程，并不断优化自己的抒情技巧。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解抒情在记叙文中的运用策略，并能够将其有效地应用于自己的写作实践中。重点内容包括识别和分析抒情手法，理解其与叙述之间的关系，以及如何在不同情境下恰当地运用抒情来增强文本的表现力。通过这一重点的学习，学生能够提升写作的技巧和文本的艺术性。

2.教学难点

教学难点在于学生如何将抽象的抒情概念与具体的记叙文写作实践相结合。难点成因包括对抒情手法理解不够深入，以及缺乏将情感转化为文字表达的能力。此外，如何在保持叙述流畅性的同时，巧妙地融入抒情元素，也是学生难以掌握的。为了突破这一难点，教师需要通过实例分析和写作练习，帮助学生建立情感与文字表达的桥梁。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含抒情手法讲解、案例分析、写作技巧展示。

教具：图表展示抒情手法分类，模型辅助理解情感与叙述的关系。

音频视频资料：精选抒情记叙文片段，用于分析抒情效果。

任务单：设计写作练习，引导学生实践抒情手法。

评价表：用于评价学生写作练习的质量。

预习教材：学生需预习相关抒情记叙文，了解抒情手法。

学习用具：画笔、计算器等，用于辅助写作和计算。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架，确保教学互动和展示。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——如何在记叙文中运用抒情，让我们的文字充满情感和生命力。但在此之前，我想先请大家思考一个问题：你们有没有读过一本让你印象深刻的书，或者看过一部电影，它们是如何让你感动的呢？是不是因为那些文字里蕴含的情感呢？

情境创设：

1.展示片段：首先，我们来看一段文字，这是一篇关于家乡的记叙文，请同学们闭上眼睛，感受作者的情感。

（展示文字