高中语文念奴娇赤壁怀古课前预习苏教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文念奴娇赤壁怀古课前预习苏教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课《念奴娇·赤壁怀古》是高中语文必修课程中的一部分，选自《苏轼集》。此篇诗歌是苏轼怀古抒情的代表作，通过描绘赤壁古战场，表达了对英雄豪杰的追慕以及对人生无常的感慨。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色，旨在帮助学生了解宋代文学的特点，提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。与前后知识关联紧密，如《水调歌头》等，共同构成苏轼文学创作的教学序列。

学情分析：

高中生已具备一定的古诗词鉴赏能力，但对苏轼诗歌的深度理解还需进一步培养。学生在生活经验、认知特点上，对历史故事有一定了解，但需通过诗歌学习，提高对历史文化的审美能力。学生可能存在的学习困难包括对古诗词意象的理解、对诗人情感的把握以及对诗歌结构的分析。因此，教学设计应关注学生个体差异，采用多样化的教学策略。

教学目标：

1.知识目标：掌握《念奴娇·赤壁怀古》的文学背景、作者生平及诗歌主题。

2.能力目标：提高学生鉴赏古诗词的能力，包括理解诗歌意象、把握诗人情感、分析诗歌结构等。

3.情感目标：培养学生对历史的兴趣，激发学生对英雄豪杰的敬仰之情，树立正确的人生观和价值观。

二、教学目标

知识目标：

1.说出《念奴娇·赤壁怀古》的作者、创作背景及诗歌主题。

2.列举诗歌中的关键意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等。

3.解释诗歌中表达的历史感慨和人生哲理。

能力目标：

1.设计分析诗歌意象的步骤，提高古诗词鉴赏能力。

2.评价诗歌的艺术特色和情感表达，培养审美鉴赏力。

3.阐释苏轼的豪放词风在《念奴娇·赤壁怀古》中的体现。

情感态度与价值观目标：

1.树立对历史文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

2.培养对英雄豪杰的敬仰之情，激发爱国情怀。

3.形成正确的人生观和价值观，认识到人生无常，珍惜当下。

科学思维目标：

1.运用历史唯物主义观点，分析诗歌中的历史背景和人物形象。

2.培养批判性思维，对诗歌中的观点进行辩证分析。

3.发展创造性思维，通过诗歌创作表达个人情感和思想。

科学评价目标：

1.评价《念奴娇·赤壁怀古》在苏轼文学创作中的地位和影响。

2.评价诗歌在文学史上的价值和意义。

3.评价学生对诗歌的理解和鉴赏水平，为后续教学提供反馈。

三、教学重难点

教学重点在于理解《念奴娇·赤壁怀古》的意象运用和情感表达，难点在于把握苏轼的豪放词风及其在诗歌中的体现，以及学生对古诗词鉴赏能力的提升。学生需通过分析意象和情感，深入理解苏轼的词风特点，并运用所学知识进行诗歌鉴赏，提高文学素养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、苏轼生平和诗歌背景资料、赤壁古战场的图片或视频，以及相关的教学活动任务单。学生需预习课文内容，准备笔记本和笔，以便记录重点和心得。同时，教室环境布置要考虑小组合作的需求，提前设计好黑板板书内容，确保教学资料齐全，教学环境适宜。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师展示赤壁古战场的图片或视频，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们知道赤壁之战吗？请简要介绍一下。”

学生回答后，教师总结并引入苏轼及其作品《念奴娇·赤壁怀古》。

2.新授

时间：20分钟

活动：

背景介绍：教师详细讲解苏轼的生平、文学成就及《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景。

诗歌分析：

第一层：讲解诗歌的前三句，引导学生体会诗人对历史的感慨和对英雄豪杰的追慕。

第二层：分析诗歌中的意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等，帮助学生理解诗歌的意境。

第三层：讲解诗歌中的情感，如对英雄豪杰的敬仰、对人生无常的感慨等。

互动环节：教师提问，学生回答，共同探讨诗歌的内涵和艺术特色。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

填空题：教师给出诗歌的空缺部分，学生根据诗歌内容进行填空。

选择题：教师给出与诗歌相关的选择题，学生选择正确答案。

讨论题：教师提出与诗歌相关的问题，学生分组讨论，并代表小组进行发言。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，强调苏轼的豪放词风及其在《念奴娇·赤壁怀古》中的体现。

学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

5.作业

时间：5分钟

活动：

教师布置作业，要求学生课后背诵《念奴娇·赤壁怀古》，并撰写一篇不少于300字的读后感。

学生领取作业，明确作业要求。

6.教学反思

时间：5分钟

活动：

教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

学生对教师的教学进行评价，提出改进建议。

7.教学评价

时间：5分钟

活动：

教师根据学生的课堂表现、作业完成情况