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比的应用教学设计

篇1：比应用教学设计

【教学目标】

1、进一步体会负数的意义。借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。初步体会数轴上数的挨次，完成对数的结构的初步构建。

2、合理利用新旧学问的迁移,借助形(数轴)来理解数,经受从实际中抽出数学模型(数轴),从数形结合两个侧面理解问题。

3、体会数学学问与现实世界的联系，培育同学良好的数学爱好，树立学习数学的自信念。

【教学重点】

会用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题。

【教学难点】

负数与负数的`比较。

【教学预备】

多媒体课件

【自学内容】

见预习作业

教学预设：

一、自学反馈

1、低于正常水位0.16米记为－0.16，高于正常水位0.02米记作。

2、在直线上表示2，0，1.5，。

3、-3和-5谁更大？你是怎么想的？

二、关键点拨

1、呈现例3

（1）同学观看情境图，叙述图意

（2）提问你能在一条直线上表示他们运动后的状况吗？

（3）让同学确定好起点（原点）、方向和单位长度。同学画完沟通。

（4）老师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和同学，再问怎样用数表示这些同学和大树的相对位置关系？（让同学把直线上的点和正负数对应起来）。

（5）同学回答，老师在相应点的下方标出对应的数，再让同学说说直线上其他几个点代表的数，让同学对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的熟悉。

（6）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线叫数轴。

（7）引导同学观看：

A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发觉什么规律？

B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。假如从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？

2、呈现例4

（1）出示将来一周的天气状况，让同学把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。

（2）先让同学说说数轴上数的大小状况，0的左边是什么数，0的右边是什么数。组内沟通比较的方法。

（3）通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：

在数轴上，从左到右的挨次就是数从小到大的挨次。

（4）再让同学进行比较，利用同学的详细比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”

（5）再通过让另一同学比较“8〉6，但是-8〈-6”，使同学初步体会两负数比较大小的不同。

（6）总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

三、巩固练习

1、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（），海拔高度为－102米，表示（）。

2、在数轴上，从表示0的点动身，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（）；从表示0的点动身向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（）。

3、依据数轴上的点比较大小。

－7○－51.5○520○－2.4－3.1○3.1

四、反思提高

同学们，学到现在，这节课也将近尾声了，谈谈你今日有什么收获吧！

我的反思与体会

同学对数轴并不生疏，就是多了负数一方有的同学理解慢，觉得正数是从左向右排，负数是从右向左排的错觉，当知道负数的数值越大，负数越小的时候，似乎明白了，但在练习的时候（比较大小）还是消失了错误。还得通过练习，来熟悉学问，强化学问，巩固学问。

篇2：比应用教学设计

过程与方法：

1、能将自己的设想画出图样。

2、能根据自己的设想去制作。

3、能在制作完成后进行尝试并加以改进。

4、能说得出自己应用的主要原理。

科学学问：

1、知道张衡创造地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。

2、知道瓦特创造蒸汽机是利用了蒸气气流的力气。

3、了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。

情感、态度与价值观：

1、善始善终地从事一项活动。

2、有精益求精的行为倾向。

教学预备：搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等。

教学步骤：

1、上一节课，我们已经能够利用所学的学问和本事解释生活中的各种现象，懂得和解释是一种本事，能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本事。

2、你知道在科学的进展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗？

3、同学沟通搜集的有关科学原理应用在制作上的例子。

4、阅读书上73页的资料。

5、出示做小车的材料和要求（以空气为动力，比一比谁的小车跑的又快又远）

6、要想在竞赛中获胜，你觉得做小车时应当留意些什么？为什么要这样