二年级数学下册第九单元期末复习复习万以内数的读写和有余数的除法苏教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级数学下册第九单元期末复习复习万以内数的读写和有余数的除法苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本单元内容为二年级数学下册第九单元，主要围绕“万以内数的读写和有余数的除法”展开。这一单元的教学目标是帮助学生掌握万以内数的读写方法，理解有余数的除法概念，并能进行简单的计算。在单元乃至整个课程体系中，本单元承上启下，既是对一年级学习数的延伸，也为三年级学习多位数打下基础。核心概念包括数的读写规则、除法的意义和有余数的除法计算方法。

2.学情分析

二年级学生对数的概念已有初步认识，但读写能力、计算能力仍需加强。学生生活经验丰富，对数字有一定的感性认识，但可能存在读写混淆、计算错误等问题。兴趣倾向方面，学生对数学游戏和实际应用较为感兴趣。易错点包括数的读写顺序、除法计算中的进位和借位等。

3.教学策略

针对学情，本课将采用以下教学策略：

情境教学：通过创设生活情境，激发学生学习兴趣，帮助学生理解数的读写和除法计算的实际意义。

分层教学：根据学生能力差异，设计不同层次的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

游戏化教学：设计数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确读写万以内的数，包括个级、十级、百级和千级。

列举：能够列举出万以内数的读写规则，如数字的顺序、读法、写法等。

解释：能够解释有余数的除法概念，并说明其计算方法。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的除法问题，并正确计算出结果。

论证：能够根据除法计算的结果，判断余数的大小，并解释其原因。

评价：能够评价自己的计算过程，找出错误并改正。

3.情感态度与价值观的目标

说出：在解决数学问题的过程中，能够保持积极的学习态度。

列举：能够列举出数学在生活中的应用，如购物、烹饪等。

解释：能够解释数学学习的重要性，以及它对个人发展的意义。

4.科学思维的目标

设计：能够运用逻辑思维解决数学问题，提高问题解决能力。

论证：能够通过举例和推理，证明自己的数学观点。

评价：能够对不同的数学方法进行比较，选择最合适的方法。

5.科学评价的目标

说出：能够对自己的数学学习进行自我评价，了解自己的优势和不足。

列举：能够列举出评价数学学习的方法，如测试、作业、课堂表现等。

解释：能够解释评价结果对自身学习的指导意义。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握万以内数的读写规则和有余数的除法计算方法，难点在于理解有余数的除法概念和正确处理余数，这对于二年级学生来说，需要通过具体实例和生活情境来辅助理解和掌握。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、万以内数的图表、除法模型、相关音频视频资料，以及设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境有利于学生互动和集中注意力。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师引导性语言：同学们，我们之前学习了100以内的数的读写和加法，今天我们来学习新的内容——万以内数的读写和有余数的除法。你们有没有想过，如果我们要写出一个很大的数，比如10000，我们应该怎么写呢？又该如何进行除法计算呢？

活动设计：

展示一些生活中的大数，如人口数量、物品数量等，引导学生思考这些数的读写方法。

提问学生：你们知道10000这个数是如何读写的吗？为什么？

邀请学生上台展示自己写出的10000，并给予评价和指导。

2.新授环节（15分钟）

万以内数的读写

教师讲解：万以内数的读写规则与100以内数类似，只是多了一个万级。万级的写法是在千级的右边加上一个“万”字，读法是在千级的读法后面加上“万”字。

学生活动：跟随教师一起读写万以内的数，如10000、20000、30000等。

案例：展示一张表格，包含万以内数的读写示例，让学生进行练习。

数据：学生正确读写万以内数的准确率达到90%。

有余数的除法

教师讲解：有余数的除法是指除法运算中，被除数不能被除数整除，会有余数。有余数的除法计算方法是将被除数分成若干个除数大小的部分，计算每部分的商和余数，最后将这些商和余数合并起来。

学生活动：跟随教师一起进行有余数的除法计算，如12除以4。

案例：展示一些有余数的除法计算题目，让学生进行练习。

数据：学生正确计算有余数的除法的准确率达到80%。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

进行万以内数的读写和有余数的除法的练习题，包括填空、选择题、计算题等。

邀请学生上台展示自己的解题过程，并进行评价