四年级数学上册三位数除以两位数商两位数第一课时教案冀教版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级数学上册三位数除以两位数商两位数第一课时教案冀教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课内容为四年级数学上册，涉及三位数除以两位数的计算方法，是小学数学基础计算技能的重要组成部分。根据冀教版教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握除法的基本概念和计算方法，提高学生的计算能力。本节课作为单元的第一课时，其核心概念是“商的位数确定”，技能是“三位数除以两位数的试商方法”。这部分内容与单元中后续的除法计算方法紧密相连，是整个课程体系中不可或缺的环节。

学情分析：四年级学生已经具备了一定的数学基础，对除法有初步的认识。但他们在计算过程中可能存在以下问题：1.对商的位数理解不够深入，容易出错；2.试商方法掌握不熟练，计算速度慢；3.对除法的实际意义理解不够，难以运用到实际问题中。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与达标水平：本节课的教学目标包括：1.让学生理解商的位数确定方法；2.掌握三位数除以两位数的试商方法；3.能够运用所学知识解决简单的实际问题。达标水平要求学生能够熟练运用试商方法进行计算，并能正确判断商的位数。

二、教学目标

知识目标：说出三位数除以两位数的商的位数确定方法，列举并解释试商过程中可能遇到的特殊情况。

能力目标：设计并完成三位数除以两位数的除法计算，能够独立进行试商，并在计算过程中正确调整商的位数。

情感态度与价值观目标：通过解决实际问题，培养学生认真、细致的学习态度，以及克服困难的意志力。

科学思维目标：在解决问题的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

科学评价目标：能够对自己的计算过程进行自我评价，识别错误并找到改进方法，提高自我反思能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握三位数除以两位数的试商方法，难点在于正确判断商的位数及处理试商过程中的特殊情况。这些难点源于学生对除法概念的理解不够深入，以及试商方法的复杂性。因此，教学需着重引导学生理解试商原理，并通过实践练习提高其计算准确性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键步骤和例题的多媒体课件，准备图表和模型以帮助学生直观理解，设计任务单和评价表以跟踪学生进步。学生需要预习教材内容，并准备好画笔和计算器等学习用具。同时，我会布置教室，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过展示生活中的除法实例，如购物找零、分配任务等，引导学生回顾两位数除法的知识，并激发学生对三位数除以两位数的兴趣。

学生活动：学生观察实例，思考如何应用除法解决问题。

教师引导：提问：“你们在日常生活中遇到过需要用到除法的情况吗？还记得两位数除法的计算方法吗？今天我们将学习三位数除以两位数的计算。”

2.新授

时间：20分钟

2.1理解商的位数

活动设计：教师通过演示计算过程，引导学生观察商的位数变化规律。

学生活动：学生跟随教师进行计算，并记录商的位数。

教师引导：提问：“在计算过程中，你们发现商的位数有什么规律？”

2.2试商方法

活动设计：教师讲解试商方法，并通过实例展示如何进行试商。

学生活动：学生跟随教师进行试商练习。

教师引导：提问：“试商时，我们应该注意哪些问题？”

2.3实际应用

活动设计：教师提供实际应用题目，让学生运用所学知识解决问题。

学生活动：学生独立完成题目，并展示解题过程。

教师引导：提问：“在解决实际问题时，我们如何运用试商方法？”

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：教师组织学生进行小组练习，巩固所学知识。

学生活动：学生在小组内互相讨论，共同完成练习。

教师引导：巡视指导，解答学生疑问。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：教师总结本节课的重点内容，并强调试商方法的重要性。

学生活动：学生回顾本节课所学知识，并总结试商方法的步骤。

教师引导：提问：“今天我们学习了哪些内容？试商方法有哪些步骤？”

5.作业

时间：10分钟

活动设计：教师布置课后作业，巩固所学知识。

学生活动：学生完成作业，巩固计算技能。

教师引导：提醒学生注意作业中的易错点，如试商过程中的调整。

6.评价

时间：5分钟

活动设计：教师收集学生作业，进行评价。

学生活动：学生提交作业，接受教师评价。

教师引导：根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议。

7.反思与改进

时间：5分钟

活动设计：教师对本节课的教学效果进行反思，并提出改进措施。

学生活动：学生分享学习心得，提出改进建议。

教师引导：鼓励学生积极参与反思，共同提高教学