苏教版六年级下册烟台的海语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版六年级下册烟台的海语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对六年级下册烟台的海这一课，紧密结合教学大纲、课程标准以及考试要求。本课内容位于单元海洋知识板块，旨在让学生了解烟台的海的自然特征、文化背景及其与人类生活的关系。通过学习，学生能够掌握描述海洋景观的基本方法，提高审美鉴赏能力，培养热爱祖国大好河山的情感。本课与前后的知识关联紧密，如与“海洋生物”、“海洋资源”等知识板块相互呼应，共同构成对海洋知识的全面了解。

（二）学情分析

六年级学生对海洋知识已有一定的了解，生活经验丰富，认知能力较强。本课的教学应充分考虑到学生的兴趣和认知特点，激发学生的学习热情。然而，部分学生可能对海洋生物、地理环境等方面的知识较为陌生，需要教师给予适当引导。此外，学生在语言表达、写作能力等方面存在一定差异，教师需关注个体差异，提供针对性的教学指导。

（三）教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生了解烟台的海的自然特征、文化背景及其与人类生活的关系；2.培养学生描述海洋景观的基本方法，提高审美鉴赏能力；3.激发学生对祖国大好河山的热爱之情。为实现教学目标，教师应采用情境教学法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养其自主学习能力。同时，关注学生个体差异，提供针对性的教学指导，确保教学效果。

二、教学目标

知识的目标

说出烟台的海的自然地理特征，包括气候、水文、生物等方面的知识。

列举烟台海边的著名景点和历史文化遗迹。

解释烟台海的历史变迁和海洋资源的重要性。

能力的目标

设计一个关于烟台海的介绍性小册子，包括文字描述和图片。

论证烟台海对当地经济和社会发展的贡献。

评价不同海洋景观的保护措施的有效性。

情感态度与价值观的目标

表达对家乡海洋的热爱和对环境保护的意识。

尊重海洋生物多样性，培养生态保护观念。

树立海洋文化自信，增强民族自豪感。

科学思维的目标

分析烟台海的自然现象，运用科学方法解释现象背后的原理。

比较不同海洋环境的差异，培养观察和对比的能力。

推理海洋资源利用与环境保护的关系，发展逻辑思维能力。

科学评价的目标

评价学生对海洋知识的掌握程度。

评价学生设计的小册子和论证报告的质量。

评价学生在课堂活动和讨论中的参与度和表现。

三、教学重难点

重点：掌握烟台海的自然地理特征和文化背景，能够运用文字和图片进行海洋景观的描述。

难点：理解海洋资源与环境保护的关系，设计出既符合环境保护要求又能展示海洋文化特色的小册子。难点在于概念抽象，需要通过案例分析和实践活动来帮助学生理解和应用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，包含烟台海的图片和视频；2张海洋生态和地理分布的图表；3个海洋生物的模型；以及相关音频资料。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计小组座位，准备黑板板书框架，确保教学环境整洁有序。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于烟台海的纪录片片段，激发学生的兴趣。

2.教师引导：同学们，大家看过了这段视频，有没有觉得烟台的海很美呢？今天我们就来学习一下烟台的海的特点。

3.学生活动：学生观看视频，思考并回答问题。

（二）新授（35分钟）

1.任务一：烟台海的地理特征

活动设计：教师展示烟台海的地理位置图，引导学生观察并说出烟台海的地理位置和周边环境。

教师引导：同学们，请看这张地图，烟台海位于我国东部沿海，周围有哪些城市呢？

学生活动：学生观察地图，回答问题。

2.任务二：烟台海的气候特点

活动设计：教师展示烟台海的气候类型图，引导学生说出烟台海的气候特点。

教师引导：同学们，烟台海的气候类型是什么呢？它有哪些特点？

学生活动：学生观察气候类型图，回答问题。

3.任务三：烟台海的生物资源

活动设计：教师展示烟台海的生物资源图片，引导学生说出烟台海有哪些生物资源。

教师引导：同学们，烟台海有哪些生物资源呢？它们有什么特点？

学生活动：学生观察图片，回答问题。

4.任务四：烟台海的文化背景

活动设计：教师展示烟台海的历史文化资料，引导学生了解烟台海的文化背景。

教师引导：同学们，烟台海有哪些历史文化呢？它们对烟台海有什么影响？

学生活动：学生阅读资料，回答问题。

5.任务五：烟台海的环保与可持续发展

活动设计：教师展示烟台海的环境保护措施和可持续发展案例，引导学生思考如何保护烟台海。

教师引导：同学们，我们应该如何保护烟台海呢？有哪些环保措施和可持续发展案例？

学生活动：学生讨论并回答问题。

（三）巩固（5分钟）