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10《社戏》教学反思

篇1：《社戏》教学设计10

《社戏》教学设计10

16???社??戏

教学目标

1．理解文章叙事有详有略的写法。

2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3．学习小说通过语言行动刻画人物性格的.方法。

4、体会喜爱农村，喜爱劳动人民的思想感情。

教学重点

（1）分析景物描写对表达中心思想的作用。

（2）分析双喜，六一公公的人物形象。

教学时间??二课时

预习内容

1、查字典解决生字生词

2、自读课文，熟识故事情节。

3、搜集与社戏内容有关的资料。

教学过程

第一课时

一、????????????导入??新课

童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和憧憬。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋布满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今日，我们就来学习《社戏》这篇小说，信任你对文中的乐趣也会感同身受。

二、????????????检查预习

1．给下列加点的字注音。

归省??行家?惮??絮叨??怠慢??凫水??家眷??皎洁

撺摄??凫水?潺??歌吹??蕴藻??楫????漂渺??纠葛

三、????????????整体感悟

（同学四人小组争论，然后全班沟通）

[4]

篇2：社戏教学反思

老子说：“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细。”对于语文课堂教学，我曾经彷徨过，想找到符合自己的一种教学方式，但是探究的过程就是不断的发觉改进，就是螺旋式的进步的。我发觉，语文教学的模式不是一成不变的，是依据不同的课文不同的同学为载体，渐渐生成的教育。整个语文教学的推动过程中，多重视教学的局部与细节，对每个教学环节都进行周密的思索和细心的支配，将每个学问点的教学做细，充分激发同学的灵感，同学肯定会又很多收获。

《课程目标》的总标明确提出要“汲取民族文化才智，吸取人类优秀文化的养分。”这个单元都是很民族文化有关的课文。鲁迅先生的《社戏》，我看到一种天真烂漫的东西，通过对童年趣事的回忆赞美农夫的和善与高尚。鲁迅的这篇文章并不艰涩，寓意也不是很深刻。相反，文章的语言布满了童年的活力，为我们展现了一幅特有的水乡美景图，读来令人沉醉。

这篇《社戏》，虽说这是一篇被改得许多的文字，取掉了去京城看戏的情节，单一的读文本与本意有很大的出入。但是我们教学时，材料有限的状况下，但从这段文字中就能学到许多学问点，领悟到鲁迅的写作之妙。就是一篇可以从许多角度做细的文章。开篇的伏笔，景物描写，中间部分的景物描写，最终的叙事，都很好玩味。比如教学景物描写时，体会比方句“像踊跃的铁的兽脊似的。”“夜色便朦胧在这水汽里。”“又自失起来。”等句子体会关键词，体会文字的精妙。再如结尾部分，同学自己就质疑，师生争论为什么不好看的戏，却说是好戏呢？争论很热闹。老师在教学中的角色发生了转变，是倾听着，争论者。同学在文章中找到理由说明自己的观点，同学在细读中品尝到的写作目的。叶圣陶先生说过：“文字是一道桥梁堍，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着。通过这一道桥梁，读者才能和会面，不但会面，还了解的心情，和的心情相吻合。”老师让同学走进文本，倾听文本，让同学通过课文本身这道桥梁去探求文本的深层内涵，这就真正学到了语文的精髓。

课堂上，同学针对课文有疑问，就应当把课堂还给孩子们！孩子是学习的主体，老师不能越俎代庖，而应当退居幕后，把更多的时间和机会留给同学，让同学自由地阅读，自由地想象。老师应当做滋润万物的甘泉，而把万紫千红的春天留给孩子们。这样的语文课堂，也将如水之恬淡，如水之无形，如水之宽广！

篇3：《社戏》教学反思

《社戏》的体裁是小说，我放弃了小说教学的传统模式，由于传统的教学模式只是找人物的肖像、语言、行动描写，概括人物的性格特征，同学的思维得不到进展，不能明明白白说出同学在《社戏》中究竟学会了什么。

在教学设计中，我始终关注对课文内容的学习、感悟和运用，注意进展同学的思维。在课堂教学中，我主要是留意了五个方面：一是找准切入点，抓住文章叙事艺术，引导同学深化文本理解叙事美的特点；二是敬重同学的认知实际，打开同学的思维通道，引导同学走进文本，进入的精神世界，自主、大胆地探究；三是精确?????地把握教学动态，敏锐捕获同学思维的闪光点，准时赐予评价，调动同学学习的乐观性，关心同学化解课文的重点和难点；四是拓展同学共性进展的空间，充分发挥同学共性，强化同学的思维训练，培育同学制造性探究力量；五是准时抓住教学的有利时机，把学问转化为力量，提升同学的思维品质。

整个教学过程中，同学学习的乐观性