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2026年英语教师潜能生跟踪工作计划

为落实“以学生为中心”的教育理念，精准提升英语学科潜能生（指具备学习潜力但当前学业表现未达课程标准要求、学习策略或情感态度存在发展空间的学生群体）的综合素养，结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“面向全体学生，关注个性差异”的要求，特制定本跟踪计划。本计划以“诊断-干预-支持-反馈”为核心路径，聚焦潜能生的认知发展、策略优化与情感激励，旨在通过1学年（2026年9月-2027年7月）的系统跟踪，实现潜能生从“被动学习”到“主动发展”的转变，最终达成学业成绩与核心素养的双提升目标。

一、目标体系：多维分层，动态调整

基于潜能生的个体差异，