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小学数学趣味教学活动教案

引言：点亮数学学习的好奇心

数学，常被视为一门抽象且枯燥的学科，尤其对于小学阶段的孩子们而言，生硬的数字、符号和公式往往难以激发其学习兴趣。然而，数学本身蕴含着逻辑之美与生活之趣。作为教育者，我们的使命在于将这份“趣”与“美”传递给学生，通过精心设计的趣味教学活动，将抽象的数学概念转化为生动具体的体验，让孩子们在玩中学、在学中思，真正爱上数学，主动探索数学的奥秘。本教案旨在提供一系列实用、可操作的小学数学趣味教学活动方案，以期为一线教师带来启发与借鉴。

一、活动案例设计：从具象到抽象的桥梁

（一）活动名称：神奇的“图形变变变”——认识平面图形与简单组合

*适用年级：小学低年级（一、二年级）

*核心目标：

1.直观认识常见平面图形（如圆形、正方形、长方形、三角形）的基本特征。

2.初步尝试运用简单图形进行拼组，培养空间想象力和动手操作能力。

3.在游戏与创作中体验图形世界的奇妙，激发学习兴趣。

*活动准备：

*教师：各色磁性图形片一套（或大张彩色卡纸剪出的图形），白板，奖励用的“图形小勇士”贴纸。

*学生：每人一套不同颜色、大小的平面图形学具（可提前让学生与家长共同制作，如用废旧纸盒剪裁），胶水，A4纸一张。

*活动流程：

1.“图形宝宝来聚会”——图形认知与特征观察（约10分钟）

*教师情境导入：“小朋友们，今天我们班来了一群神秘的图形宝宝，它们想和大家交朋友。可是，我们得先认识它们，才能和它们一起玩哦！”

*教师逐一出示圆形、正方形、长方形、三角形的磁性片，引导学生观察：“这个图形宝宝叫什么名字？它长什么样子？（有几个角？几条边？边是直的还是弯的？）”

*鼓励学生用自己的语言描述图形特征，教师适时总结并板书图形名称及关键特征（如：正方形有四条一样长的边，四个方方的角）。

*小游戏“我说你举”：教师说图形名称或特征，学生快速从自己的学具中举起相应图形。

2.“图形魔术师”——图形拼组与创造（约15分钟）

*教师示范引导：“单个的图形宝宝很可爱，那如果我们把几个图形宝宝合在一起，会发生什么神奇的变化呢？看老师这个‘图形魔术师’！”（教师用两个三角形拼出一个正方形或平行四边形，用长方形和正方形拼出一个小房子的轮廓等）

*学生自主探索：“现在请小朋友们也来当一当‘图形魔术师’，用你手中的图形宝宝拼一拼，看看能拼出什么有趣的东西？可以是小动物、小房子、交通工具，什么都可以试一试！”

*学生分组或独立操作，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的组合方式，并引导他们说说自己用了哪些图形，拼成了什么。

3.“我们的图形画展”——成果展示与分享（约10分钟）

*邀请学生将自己的拼组作品粘贴在A4纸上，写上自己的名字，然后贴在教室的“图形画廊”展示区。

*组织学生参观画廊，并请几位学生介绍自己的作品：“我用了XX个XX图形和XX个XX图形，拼成了一个XX。”

*教师对学生的创意和动手能力给予肯定和表扬，发放“图形小勇士”贴纸。

4.活动小结与延伸（约5分钟）

*教师：“今天我们和图形宝宝们玩得开心吗？图形世界是不是很奇妙？其实，我们生活中也有很多由这些基本图形组成的东西，比如我们的黑板是长方形的，钟表的面是圆形的。课后请小朋友们当一回‘小小发现家’，找一找生活中藏着哪些图形宝宝，明天来和大家分享好不好？”

（二）活动名称：“购物小达人”——人民币的认识与简单计算

*适用年级：小学中年级（三、四年级）

*核心目标：

1.认识不同面值的人民币，了解元、角、分之间的进率。

2.能进行简单的人民币单位换算和购物计价练习。

3.体验数学与生活的密切联系，培养应用数学知识解决实际问题的能力和初步的理财意识。

*活动准备：

*教师：各种面值的人民币学具（或样币图片），超市货架模型（可用课桌代替），各类商品卡片（标明价格，如“笔记本：3元5角”、“铅笔：8角”、“橡皮：1元”等），“收银台”标识，小奖品。

*学生：每人一套人民币学具（可自制纸质模拟币），练习本，笔。

*活动流程：

1.“人民币博览会”——认识人民币（约10分钟）

*教师提问导入：“小朋友们，我们买东西的时候需要用到什么呀？”（钱）“在我们国家，使用的钱叫做‘人民币’。你们都认识哪些人民币呢？”

*出示不同面值的人民币，引导学生观察图案、颜色、数字，认识元、角、分。重点区分容易混淆的面值，如元和角的单位，不同版本的人民币等。

*师生共同梳理元、角、分之间的关系：1元=10角，1角=10分。通过提问、抢答等方式巩固进率。

2.“小小银行家”——单位换算练习（约10分钟