中考语文名著复习诗歌鉴赏之探究古诗词中思想情感的表达教案.docxVIP

中考语文名著复习诗歌鉴赏之探究古诗词中思想情感的表达教案

一、课程标准解读分析

本课程的教学目标旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力，尤其是对思想情感的表达。依据《义务教育语文课程标准》，本节课的核心概念包括古诗词的意象、情感、意境等。关键技能包括对古诗词的理解、分析、鉴赏和表达。在教学过程中，我们将遵循“三维”目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

首先，知识与技能维度，我们将通过分析古诗词中的意象、情感、意境，引导学生理解诗人表达的思想情感。具体认知水平包括了解古诗词的基本知识，理解诗人表达的情感，应用所学知识分析其他古诗词，综合运用所学知识进行创作。

其次，过程与方法维度，我们将引导学生通过阅读、讨论、分析等方式，探究古诗词中思想情感的表达。通过小组合作、课堂讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。

最后，情感态度与价值观维度，我们将引导学生体会古诗词中蕴含的丰富情感，培养学生热爱祖国文化、传承民族精神的核心素养。同时，注重培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

本节课的教学重难点在于引导学生深入理解古诗词中的思想情感，并能运用所学知识进行表达。为此，我们将设计一系列教学活动，如诗歌朗诵、创作练习等，帮助学生达到教学目标。

二、学情分析

针对本节课的教学内容，我们需对学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难进行全面分析。

首先，学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古诗词的基本知识有一定了解。然而，在深入理解古诗词中的思想情感方面，学生可能存在一定的困难。

其次，学生在生活经验方面，对古诗词中所表达的情感有一定的生活体验，但可能缺乏对古诗词意象的深入理解。

再次，学生在技能水平方面，可能具备一定的阅读理解能力，但在分析、鉴赏和表达古诗词思想情感方面存在不足。

最后，学生在认知特点方面，对古诗词的喜爱程度不一，部分学生可能对古诗词缺乏兴趣。

针对以上学情，我们将采取以下教学对策：

1.通过课前预习、课堂讨论等方式，帮助学生了解古诗词的基本知识，为深入学习打下基础。

2.结合学生生活经验，引导学生深入理解古诗词中的意象和情感。

3.设计针对性的教学活动，提高学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力和表达能力。

4.关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行个别辅导，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识的目标

在教学过程中，我们将引导学生构建起关于古诗词鉴赏的知识体系。学生将识记并理解古诗词的基本形式、常见意象、情感表达方式等核心概念，能够描述和解释古诗词中的艺术手法和思想情感。此外，学生将通过比较、归纳和概括，形成对古诗词整体鉴赏的认知网络。例如，学生能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，分析一首古诗词的主题思想和表达技巧。

能力的目标

本节课旨在提升学生的诗歌鉴赏能力，包括阅读理解、分析评价和创作表达。学生能够独立并规范地完成古诗词的阅读和分析任务，例如独立完成一首古诗词的解读报告。同时，学生将训练批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估古诗词的艺术价值和思想深度，并提出创新性的鉴赏观点。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于某位诗人作品风格的调查研究报告。

情感态度与价值观的目标

本节课将注重培养学生的文化素养和审美情趣。学生将通过学习古诗词，体会古代诗人的情感世界，理解他们的生活哲学和道德观念。例如，学生能够通过了解诗人的生平和创作背景，体会诗人在作品中表达的爱国情怀和对生活的热爱。此外，学生将学会欣赏和尊重不同的文化表达方式，培养跨文化沟通的能力。

科学思维的目标

在诗歌鉴赏过程中，学生将学会运用科学思维的方法。他们能够识别和分析古诗词中的意象、象征和隐喻，构建相应的认知模型。例如，学生能够构建一首诗的意象网络，并用以解释诗人的情感表达。同时，学生将学会评估证据的有效性，通过逻辑推理和批判性思维，形成自己的鉴赏观点。

科学评价的目标

学生将学会对诗歌鉴赏的过程和结果进行评价。他们能够运用评价标准，对自己的鉴赏报告进行反思和优化，提升自己的鉴赏水平。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的鉴赏报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源，判断信息的可靠性，培养信息素养。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生深入理解古诗词中思想情感的表达方式。这包括识别古诗词中的意象、领悟诗人的情感基调、分析诗歌的结构和修辞手法。具体而言，教学重点在于使学生能够通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，分析一首古诗词的主题思想和表达技巧，并能够将这些知识应用到对新古诗词的鉴赏中。

教学难点

教学难点在于引导学生将抽象的情感表达与具体的生活经验相结合，以及理解不同时代背景下的诗歌情感。难点成因在于学生可能难以跨越古今文化差异，理解诗人在特定历