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幼儿园大班美术活动教学案例：奇妙的小怪兽——泥塑与创意装饰

一、案例背景与设计理念

在幼儿园大班阶段，幼儿的想象力、动手能力以及对美的感知能力都处于快速发展的时期。美术活动作为幼儿表达自我、探索世界的重要途径，其设计应充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣点。本次“奇妙的小怪兽”泥塑与创意装饰活动，旨在通过孩子们喜闻乐见的“小怪兽”形象，激发其创作热情，鼓励他们大胆运用泥塑技法进行造型，并尝试运用多种材料进行创意装饰，从而在过程中体验创作的乐趣，发展手部精细动作、想象力与创造力。

本活动的设计灵感来源于幼儿对未知世界的好奇以及对“怪兽”这一形象的特殊喜爱。“小怪兽”没有固定的形态标准，为幼儿提供了无限的想象空间，能够有效打破传统美术教学中“像不像”的束缚，让每个孩子都能体验到成功的喜悦。

二、活动目标

在本次活动中，我们期望孩子们能够：

1.认知与技能：初步了解泥塑的基本技法，如揉、捏、搓、压、粘等，并尝试运用这些技法塑造出自己想象中的小怪兽形象。同时，能够根据自己的创意，选择合适的辅助材料对小怪兽进行装饰，丰富作品细节。

2.过程与方法：在观察、讨论、尝试和创作的过程中，体验泥塑活动的乐趣，学习自主解决问题，如怪兽身体各部分的连接、重心的稳定等。

3.情感与态度：乐于参与创作活动，敢于展示和分享自己的作品，体验自由创作的快乐和成就感，培养对美术活动的持久兴趣。

三、活动准备

为确保活动的顺利开展，我们进行了以下准备：

1.经验准备：幼儿在之前的活动中已接触过简单的泥塑，对揉、搓、捏等基本技能有初步的体验。

2.材料准备：

*各色陶泥或超轻黏土（以红、黄、蓝、绿、白、黑为主，其他颜色若干）。

*泥塑工具（小塑料刀、小擀杖、牙签、小毛刷等）。

*辅助装饰材料（活动眼睛、彩色毛根、小绒球、亮片、彩色卡纸碎片等）。

*教师用的示范作品（1-2个形态各异的小怪兽）。

*背景音乐（轻松、欢快的儿童音乐）。

*作品展示台或展示板。

*湿巾（供幼儿清洁手部）。

四、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

活动伊始，我并没有直接出示材料或告知主题，而是用神秘的语气对孩子们说：“今天，老师收到了一封来自‘怪兽星球’的邀请函，邀请我们班的小朋友去参加一场特别的聚会。但是，怪兽星球的小怪兽们都很害羞，它们想先认识一下我们班心灵手巧的小朋友们亲手制作的小怪兽朋友。你们愿意为它们制作一个可爱的小怪兽朋友吗？”

孩子们的注意力立刻被吸引过来，七嘴八舌地讨论起来：“怪兽是什么样子的？”“我想做一个有角的怪兽！”“我的怪兽要有大大的眼睛！”借着孩子们的讨论，我适时出示了几个形态各异、色彩鲜艳的小怪兽范例（注意：范例不应过于复杂或具象，以免限制幼儿想象），引导他们观察：“看看这些小怪兽朋友，它们一样吗？它们都有哪些有趣的地方？”通过观察和讨论，孩子们对小怪兽的形态、颜色有了初步的感知，创作的欲望也被充分调动起来。

（二）基本部分：探索技法，自由创作

1.技法回顾与探索：

我引导孩子们回忆之前学过的泥塑基本技能：“我们以前用泥巴做过什么？是怎么做的？”孩子们纷纷举手，说出了“揉圆球”、“搓长条”、“压扁”、“捏出尖角”等方法。我肯定了他们的回答，并进一步引导：“今天我们要做小怪兽，小怪兽的身体可能是什么形状的？（圆形、椭圆形、不规则形等）我们怎么把它做出来？”

针对小怪兽身体各部分的连接问题（如头部与身体、四肢与身体），我引导孩子们思考：“如果小怪兽的头和身体分开了怎么办？”有的孩子说“使劲捏在一起”，我示范了“捏合”的方法；有的孩子想到了用“牙签”连接，我也肯定了这种方法，并提醒他们注意安全。

2.自由创作与教师指导：

在轻松愉快的背景音乐中，孩子们开始了自己的创作。我为他们提供了充足的陶泥和丰富的装饰材料，并鼓励他们：“小朋友们，大胆想象，做一个和别人不一样的、最特别的小怪兽！它可以有大大的眼睛，也可以有长长的尾巴，还可以有五颜六色的身体！”

在巡视指导过程中，我遵循“观察在前，指导在后”的原则。

*对于能力较强、想法较多的孩子，我主要是鼓励他们大胆尝试，帮助他们解决一些技术上的小难题，如“怎样让小怪兽站起来更稳？”

*对于有些畏难情绪或不知从何下手的孩子，我会用启发性的提问引导他们：“你想做一个什么样的小怪兽？它叫什么名字？它喜欢吃什么？”帮助他们打开思路。例如，有个孩子迟迟不动手，我说：“我们先给小怪兽做一个圆圆的脑袋好不好？”当他开始揉圆球时，创作的信心也随之建立起来。

*关注个体差异：尊重每个孩子的想法和创作节奏，不将自己的想法强加于孩子。有的孩子可能会反复修改，有的孩子可能很快完成一个，想再做一个，我都给予支持。

*鼓励细节装饰：当孩子们完成小怪兽的基本形态