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四年级题西林壁教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课《四年级题西林壁教案（2025—2026学年）》基于四年级语文教学大纲和课程标准，旨在帮助学生理解古诗《题西林壁》的意境，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。本课内容与单元主题“古典诗词鉴赏”紧密相连，通过学习，学生能够掌握古典诗词的基本特点，了解诗人的情感表达，同时，与前后的知识关联，如《泊船瓜洲》等古诗的学习，能够拓宽学生的文学视野。

学情分析：四年级学生已经具备一定的语文基础，对古诗有一定的认识，但可能对古诗的意境理解不够深入。学生已有的知识储备和生活经验有限，对古诗的审美能力有待提高。本课可能存在的学习困难包括对古诗意境的把握、对诗句的理解、对诗人的情感把握等。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解古诗，提高学生的文学素养。

教学目标与策略：本课的教学目标包括：1.理解《题西林壁》的意境，体会诗人的情感；2.掌握古典诗词的基本特点；3.提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。针对学情，教学策略应注重以下方面：1.以学生为中心，引导学生主动参与课堂活动；2.采用多种教学方法，如情境教学、合作学习等，提高学生的学习兴趣；3.注重学生的个体差异，关注学生的学习困难，及时给予帮助。

二、教学目标

知识的目标

1.说出《题西林壁》的作者和创作背景。

2.列举《题西林壁》中的关键诗句及其含义。

3.解释诗句中蕴含的哲理和情感。

能力的目标

1.设计分析古诗的步骤，提高文学鉴赏能力。

2.评价对古诗的意境和艺术特色进行评价。

3.阐释如何从诗句中提取信息，培养逻辑思维能力。

情感态度与价值观的目标

1.培养对古典文学的兴趣和热爱。

2.树立正确的审美观念，提高审美能力。

3.强化对中华传统文化的认同感和自豪感。

科学思维的目标

1.分析诗句中的意象和象征手法。

2.推理诗句背后的深层含义。

3.批判性思考对不同的古诗解读进行批判性思考。

科学评价的目标

1.制定评价古诗鉴赏的标准。

2.运用评价标准对古诗进行评价。

3.反思评价过程中的不足，提高评价能力。

三、教学重难点

教学重点：理解《题西林壁》的意境，把握诗句中的意象和象征手法，体会诗人的情感。

教学难点：深入挖掘诗句中的哲理，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣，尤其是在分析诗句深层含义和情感表达时，需要引导学生进行批判性思考。这些难点与学生现有的认知水平和审美经验有关，需要通过情境教学和合作学习来逐步突破。

四、教学准备

为了确保《四年级题西林壁教案（2025—2026学年）》的教学顺利进行，教师需要准备以下内容：1.制作多媒体课件，包括诗歌朗诵、背景介绍和诗句解析；2.准备图表、模型等教具，帮助学生直观理解诗句；3.收集相关音频视频资料，丰富教学情境；4.设计任务单和评价表，引导学生在活动中学习；5.安排小组座位，优化教学环境。学生方面，需要预习诗歌内容，准备画笔等学习用具，以提升学习效果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过展示西林壁的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别的地方？”

学生分享自己的了解和感受。

教师简要介绍西林壁的背景和《题西林壁》这首诗的作者苏轼。

2.新授

2.1任务一：初读诗歌，整体感知

时间预估：5分钟

教师带领学生朗读《题西林壁》，注意节奏和韵律。

学生跟读，注意体会诗句的意境。

教师提问：“这首诗给你什么样的感觉？”

2.2任务二：细读诗歌，理解诗句

时间预估：10分钟

教师引导学生逐句解读诗句，理解诗句的含义。

学生分组讨论，每组选取一句诗句进行解读。

教师邀请各小组代表分享解读结果，并进行点评。

2.3任务三：分析诗句，体会意境

时间预估：15分钟

教师引导学生分析诗句中的意象和象征手法。

学生分享自己的分析，教师点评并总结。

教师提问：“诗句中的‘横看成岭侧成峰’和‘远近高低各不同’给你什么样的感受？”

2.4任务四：探究哲理，思考人生

时间预估：10分钟

教师引导学生从诗句中提炼哲理，思考人生。

学生分享自己的思考，教师点评并总结。

教师提问：“诗句中的哲理对我们有什么启示？”

2.5任务五：拓展延伸，提升素养

时间预估：10分钟

教师引导学生将诗句中的哲理与实际生活相结合。

学生分享自己的结合方式，教师点评并总结。

教师提问：“我们应该如何将诗句中的哲理应用到实际生活中？”

3.巩固

时间预估：5分钟

教师通过提问的方式，检查学生对诗歌内容的掌握情况。

学生回答问题，教师点评并总结。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的学习内容，强调重