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高中生物化学习题及解析

在高中阶段，生物与化学学科的学习不仅要求我们掌握基本概念与理论，更强调对知识的综合运用与逻辑分析能力。通过习题练习，我们能够深化对知识点的理解，查漏补缺，提升解题技巧。以下精选部分具有代表性的生物与化学习题，并附上详细解析，希望能为同学们的学习提供有益的参考。

一、高中生物习题精选及解析

生物学的学习，重在理解生命现象的本质规律，并能用科学的思维方法分析和解决问题。以下题目涵盖细胞代谢、遗传规律、稳态调节等核心模块。

（一）细胞的生命历程

题目：图为某高等植物细胞有丝分裂过程中某一时期的模式图。下列相关叙述正确的是（）

A.该时期细胞中染色体数与DNA分子数之比为1:2

B.该时期的下一阶段，着丝点分裂，染色体数目加倍

C.此细胞可能是根尖成熟区细胞

D.细胞中央出现细胞板，将细胞质一分为二

答案：B

解析：首先，我们需要根据图示判断细胞所处的分裂时期。图中染色体的着丝点整齐地排列在赤道板上，这是有丝分裂中期的典型特征。

对于选项A，中期细胞中，每条染色体含有两条姐妹染色单体，因此染色体数与DNA分子数之比应为1:2。但需注意，若题目图示中染色体的形态显示姐妹染色单体已分开，则此比例不成立。本题明确为中期，故A选项描述本身无误，但需结合其他选项判断。

选项B，中期之后是后期。在后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为两条子染色体，此时细胞中的染色体数目会暂时加倍。该描述符合有丝分裂后期的变化，B正确。

选项C，根尖成熟区细胞是高度分化的细胞，已丧失分裂能力，不能进行有丝分裂。能进行有丝分裂的细胞通常是根尖分生区、茎尖分生区等具有分裂能力的细胞，C错误。

选项D，细胞中央出现细胞板是植物细胞有丝分裂末期的特征，用于形成新的细胞壁，将细胞分裂为两个子细胞。而图示为中期，故D错误。

综上，正确答案为B。解答此类题目，关键在于准确识别细胞分裂各时期的典型特征，并将各时期的物质变化与结构变化对应起来。

（二）遗传的细胞基础与基本规律

题目：某种昆虫的眼色由一对等位基因控制，红眼（A）对白眼（a）为显性。现有一只红眼雌性昆虫与一只白眼雄性昆虫交配，F1代中红眼雌性：红眼雄性：白眼雌性：白眼雄性=1:1:1:1。则亲本的基因型是（）

A.X^AX^a×X^aY

B.Aa×aa

C.X^AX^a×X^AY

D.Aa×Aa

答案：A

解析：本题考查伴性遗传与常染色体遗传的判断以及基因型的推断。

首先，我们观察F1代的性状分离比。如果该基因位于常染色体上，那么亲本红眼雌性（Aa）与白眼雄性（aa）杂交，后代的表现型及比例应为红眼（Aa）：白眼（aa）=1:1，且该比例在雌雄个体中应一致，即雌性红眼：雌性白眼：雄性红眼：雄性白眼=1:1:1:1。这与题目所给比例相同。但若基因位于X染色体上呢？

若为伴X遗传，亲本红眼雌性的基因型可能为X^AX^A或X^AX^a。白眼雄性的基因型为X^aY。

若亲本为X^AX^A×X^aY，则F1代雌性均为X^AX^a（红眼），雄性均为X^AY（红眼），与题目中出现白眼雌性和白眼雄性不符，C选项排除。

若亲本为X^AX^a×X^aY，则F1代雌性基因型为X^AX^a（红眼）、X^aX^a（白眼），比例为1:1；雄性基因型为X^AY（红眼）、X^aY（白眼），比例也为1:1。因此，F1代中红眼雌性：红眼雄性：白眼雌性：白眼雄性=1:1:1:1，这也与题目所给比例完全一致。

此时，A选项（伴X遗传）和B选项（常染色体遗传）都可能产生题目中的比例。如何进一步判断？

我们需要关注题目中“某种昆虫”这一表述，以及选项中给出的基因符号。选项A明确使用了X、Y染色体符号，提示为伴性遗传的可能性。在这种情况下，题目通常会倾向于考查伴性遗传的典型案例。更重要的是，若为常染色体遗传，B选项Aa×aa虽然能得到相同的性状分离比，但题目中若未明确说明是常染色体遗传，且选项中存在更符合“典型模式”的伴性遗传选项时，我们需要结合昆虫的性别决定方式及遗传特点综合考虑。

在大多数昆虫中，性别决定为XY型。对于伴X染色体遗传，当雌性为杂合子（X^AX^a）与隐性雄性（X^aY）杂交时，子代的表现型会出现题目中所述的比例。而常染色体遗传虽然也能解释，但选项B的表述（Aa×aa）未考虑性别因素，其后代性状与性别无关，而题目将F1代性状按性别分开统计，这更暗示了该性状可能与性别相关。

因此，综合考虑选项设置和遗传特点，A选项（伴X遗传）是正确答案。本题的关键在于不能仅依据分离比的数值，还要结合性状与性别的关联以及选项所提供的遗传方式提示进行判断。

（三）稳态与调节

题目：下列关于人体血糖平衡调节的叙述，正确的是（